Човек и информация в съвременното общество. Образователен проект "човек и информация" Съобщение на тема човек и компютърни науки
Мъдреците казват: "Който притежава знанието, притежава света!" Тази теза може също толкова добре да се приложи за получаване на информация в съвременното човешко общество. Днес хората и информацията са тясно свързани. И тук правилото работи добре: който пръв разбере, печели, а който закъснее, губи.
Човек и информация
Опознавайки заобикалящата ги среда, хората винаги влизат в контакт с В началото, на първия етап от взаимодействието, възниква поглъщане и Това помага (и понякога принуждава) да се оценят правилно събитията, случващи се в обществото и света. Така че на втория етап на взаимодействие данните се анализират и обработват качествено от мозъка. И тогава се изгражда лично мнение, преценка за протичащото събитие. В резултат на това човекът и получената от него информация се сливат максимално, придобивайки личен аспект.
Произход и значение на думата
Самото понятие „информация“ идва от латинската дума информация (изясняване, намаляване). Това понятие е общонаучна категория, която има множество определения и тълкувания. Без да навлизаме твърде дълбоко в несъответствията, можем да кажем, че в ежедневието информацията се идентифицира с получената информация, знания в устна, визуална, писмена, в електронен формат(в тези дни на универсална компютъризация). Информацията играе важна роля. Например, това ви позволява да повишите нивото на знания по конкретен въпрос, който интересува дадено лице. А обменът на информация формира по-цялостно разбиране на предмета на обсъждане.
Информацията в човешкия живот
От древни времена притежанието на информация се е смятало за съдба на елита. Не е тайна, че в някои древни общности на обикновените хора не е било позволено да учат или е направено всичко, за да се затрудни получаването на знания. Свещеници и първосвещеници, монаси в тайни манастири, лечители отшелници направиха всичко възможно да скрият информацията от обикновените хора, не допускайки светци в святото място.
Днес човек в света на информацията получава относително свободен достъп до всеки източник, който го интересува. Откритостта на информацията е едно от основните условия, което е пряко свързано с развитието World Wide Web, опасваща всички континенти на земното кълбо. Човекът и информацията в материалния свят на нашето време са много по-тясно взаимосвързани, отколкото в предишни епохи. И всеки средностатистически гражданин на свободна страна има право на свободен достъп: вече не можете да криете шило в торба!
Средства за масова информация
В сегашното социално общество жизненоважна роляМедиите играят за хората. С тяхна помощ хората научават за важни и второстепенни събития в областта на науката, културата, политиката и други индустрии. В началото вестниците и радиото публикуваха статии и устно съобщаваха за случилото се. Тогава телевизията се появи като мощен лост, който и до днес влияе на много умове. След това, с развитието на интернет, електронните медии, които с увереност могат да се нарекат наистина масови: някои статии и видеоклипове получават милиони гледания, което означава, че са били използвани от много хора в много страни по света.
Значение и свойства
В нашия високоскоростен свят, който не случайно се нарича век на информацията, много зависи от това: развитието на обществото, икономическо и политическо, самият живот на хората, тяхната безопасност и здраве. Анализирайки информацията, получена от различни източници (като правило, опитни журналисти, например, използват поне три потвърдени), кореспондентите оценяват нейната разбираемост, уместност на този етап, полезност за обществото, етика и надеждност. Освен това в различни ситуации на преден план излизат различни свойства на едни и същи данни. Например, една новина по телевизията трябва да съдържа максимална надеждност и уместност за събитията от днес или от изминалата седмица. Една научно-популярна статия в електронен вестник съдържа максимум полезна и интересна информация, потвърдена от научни данни.
В днешния свят „информацията“ става възможно най-близка. Можем да кажем, че без информация няма и без човек няма информация, която да се обработва, публикува и анализира от хората!
Информатиката е наука, която се появи сравнително наскоро. Развитието му се свързва с появата в средата на ХХ век на електронни компютри, които са били мощни универсални средстваза съхранение, обработка и предаване на информация.
Произходът на компютърните науки може да се търси в дълбините на вековете. Преди много векове необходимостта от изразяване и запомняне на информация е довела до появата на речта, писането и броенето. Хората се опитаха да измислят и след това да подобрят начини за съхраняване, обработка и разпространение на информация. Все още има доказателства за опитите на нашите далечни предци да запазят информация - примитивни скални рисунки, записи върху брезова кора и глинени плочки, след това ръкописни книги. Появата на печатарската преса през 16 век направи възможно значително увеличаване на способността на човек да обработва необходимата информация. Това беше важен етап в развитието на човечеството. Съхраняването на информация в печатна форма се превърна в основен начин за съхранение на информация и продължи да бъде такъв до средата на ХХ век. Едва с появата на компютрите направи фундаментално нови, много повече ефективни начинисъхранение на информация.
Разработени методи за предаване на информация. Примитивният метод за предаване на съобщения от човек на човек беше заменен от по-прогресивна пощенска услуга. Пощенските услуги осигуряваха достатъчно надежден начинобмен на информация. Не бива обаче да се забравя, че по този начин могат да се предават само съобщения, написани на хартия. И най-важното, скоростта на предаване на съобщения беше сравнима само със скоростта на човешкото движение. Изобретяването на телеграфа и телефона предостави принципно нови възможности за обработка и предаване на информация.
Появата на електронните компютри направи възможно обработката и последващото предаване на информация със скорост няколко милиона пъти по-висока от скоростта на човешката обработка и предаване на информация.
Електронните компютри и системи са в основата на компютърните науки. Следователно компютърните науки констатират широко приложениев различни области на съвременния живот: производство, наука, образование и др.
Да дадем примери. Всеки ден получаваме прогноза за времето, без дори да се замисляме как е получена. Всъщност задачата за прогнозиране на времето е много сложна и отнема много време. За да се реши това, е необходимо да се събере и след това да се анализира информация, идваща от метеорологични станции и сателити.
За целта се използват методи за математическо моделиране на процесите в атмосферата и океана, решават се сложни системи от уравнения. След това получените резултати се представят в удобна за хората форма. Всички тези етапи не могат да бъдат извършени без използването на методите и средствата на компютърните науки. И още повече, без да използвате компютър.
Развитието на съвременната наука включва сложни и скъпи експерименти, като например при разработването на термоядрени реактори
Информатиката ви позволява да замените реалните експерименти с машинни. Това спестява огромни ресурси и дава възможност за обработка на получените резултати в най-голяма степен съвременни методи. Освен това подобни експерименти отнемат много по-малко време от реалните. А в някои области на науката, като астрофизиката, провеждането на истински експеримент е просто невъзможно. Тук основно всички изследвания се извършват чрез изчислителни експерименти.
Има много примери за използване на компютърни науки в различни полетажизнена дейност. Нека да разгледаме само още един пример. В продължение на много години и дори може да се каже векове ученето се осъществяваше чрез пряка комуникация между учител и ученик. По-късно се появи кореспондентска форма на обучение, която даде възможност за самостоятелно изучаване на необходимия материал. Но тя също така пое в крайна сметка да полага изпити директно на учителя. Така че фундаментални иновации в областта на образованието не са наблюдавани от много дълго време. Промените започнаха да се наблюдават едва с появата на компютрите. Първите опити за използване на компютри в обучението са направени през седемдесетте години на ХХ век и не са били много успешни. Това се обяснява с ниската производителност на техническите и софтуертова време. Освен това програмите не позволяват да се вземат предвид индивидуалните характеристики на ученика. Днешното поколение уроци предлагат на потребителя разнообразие от опции за персонализиране. Това означава, че при усвояване на учебния материал ученикът сам определя такива неща като скоростта на усвояване, обема на материала и степента на трудност на курса.
Множество проучвания показват, че компютърно-подпомогнато обучение е много по-ефективно от старите традиционни методи. Трудно е да се сравняват тези методи, но е доказано, че вниманието при работа с компютърна програма за обучение се засилва и следователно времето за клас се намалява с около 30%.
Учените отдавна са установили връзка между начина, по който се усвоява материалът, и способността за извикване на този материал в паметта. Така че, когато слушате лекции, само една четвърт от чутия материал остава в паметта. Ако същият материал се възприема визуално, тогава до една трета от получената информация остава в паметта. При използване на комбинирани методи на обучение делът на усвоения материал достига половината. И само когато ученикът участва активно в процеса на усвояване на материала с помощта компютърни програми, едва тогава (както показват последните научни изследвания) делът на научения материал достига 75%.
Трябва да се отбележи, че съществуват програми за обучение не само за обучение в образователни институции, но и за обучение и преквалификация на персонала на различни компании, както и за провеждане на квалификационни тестове.
По-нататъшното развитие на компютърните науки, както всяка друга наука, води до нови постижения и открития. И, следователно, нови области на приложение, които днес може да е трудно да си представим.
1 слайд
Човек и информация. Изпълнител: Студент от група 125 Галиханов Алмаз Фиданович Специалност 09 02 03 Програмиране в компютърни системи Ръководител: Салитова Екатерина Андреевна
2 слайд
Информация - информация за обекти и явления на околната среда, техните параметри, свойства и състояние, които намаляват степента на несигурност и непълнота на знанията за тях. *
3 слайд
4 слайд
С понятието информация се свързват понятия като сигнал, съобщение и данни. Сигналът представлява всеки процес носещи информация. Съобщението е информацията, представена в определена формаи предназначени за предаване. Данните са информация, представена във формализирана форма и предназначена за обработка с технически средства, например компютър. *
5 слайд
Класификация на информацията: Въз основа на “област на произход” информацията се разделя на: 1. Елементарна – отразява процеси и явления от неживата природа. 2. Биологичен – отразява процесите на растителния и животински свят. 3. Социална – отразява процесите на човешкото общество. *
6 слайд
Според начина на предаване и възприемане информацията се разграничава: 1. Визуална – предава се чрез видими образи и символи. 2. Тактилни - предавани чрез усещания. 3. Органолептични - предават се по миризми и вкус. 4. Машина – издава се и се възприема от компютърната техника. *
7 слайд
Информацията, създадена и използвана от хората, се разделя на видове според обществените цели: 1. Масова: обществено-политическа, научно-популярна. 2. Специални: научни, технически, икономически, управленски. 3. Лични: индивидуални. *
8 слайд
Според формата на представяне информацията се разделя на: 1. Дискретна форма - последователност от символи, характеризиращи периодична, променяща се стойност 2. Аналогова или непрекъсната форма - стойност, характеризираща процес, който няма прекъсвания или пропуски *
Слайд 9
Възможни операции с данни: събиране на данни - натрупване на информация с цел осигуряване на достатъчна пълнота за вземане на решения; формализиране на данни – привеждане на данни, идващи от различни източници, в една и съща форма, за да бъдат сравними помежду си, тоест да се повиши нивото им на достъпност; филтриране на данни – филтриране на „допълнителни“ данни, които не са необходими за вземане на решения; в същото време нивото на „шум“ трябва да намалее, а надеждността и адекватността на данните да се повиши; сортиране на данни – подреждане на данните по зададен критерий за удобство при използване; повишава достъпността на информацията; *
10 слайд
архивиране на данни – организиране на съхранение на данни в удобна и лесно достъпна форма; служи за намаляване на икономическите разходи за съхранение на данни и повишава общата надеждност на информационния процес като цяло; защита на данните – набор от мерки, насочени към предотвратяване на загуба, възпроизвеждане и модифициране на данни; транспортиране на данни – приемане и предаване на данни между отдалечени участници в информационния процес; трансформация на данни - прехвърляне на данни от една форма в друга или от една структура в друга. Преобразуването на данни често включва промяна на типа носител, например книгите могат да се съхраняват в обикновена хартиена форма, но за това могат да се използват електронна форма и микрофотографски филм. *
11 слайд
Нека разгледаме свойствата на информацията: Уместност - способността на информацията да отговаря на нуждите на потребителя. Пълнотата е свойството на информацията да характеризира изчерпателно разглеждания обект. Навременността е способността на информацията да отговаря на нуждите на потребителите в точното време. Надеждността е свойството на информацията да няма скрити грешки. Наличността е свойство на информацията, което характеризира възможността за получаването й от даден потребител. Сигурността е свойство, което характеризира невъзможността за неразрешено използване или модификация. Ергономичността е свойство, което характеризира удобството на формата и обема на информацията от гледна точка на даден потребител. *
12 слайд
Особеността на информацията е, че тя може да бъде в статично или динамично състояние. Статичното състояние на информацията е свързано с нейното дългосрочно съхранение и натрупване в информационни фондове и бази данни. Динамично състояние - постоянно движение под формата на потоци - е присъщо на информацията, реализирана в човек-машина, автоматизирани системиах, в който обменът на информация се извършва с помощта на иконични символи. *
Слайд 13
Какво представлява информатизацията на обществото? широко прилагане на набор от мерки, насочени към осигуряване на пълно и навременно използване на надеждна информация, обобщени знания във всички социални значими типовечовешка дейност. *
Слайд 14
Признаци на информационното общество 1. По-голямата част от работещите в информационно общество(около 80%) заети в информационна сфера, т.е. областта на производството на информация и информационни услуги. 2. Осигурени са технически, технологични и правни възможности за достъп на всеки член на обществото до необходимата му информация практически навсякъде на територията и в приемливо време (с изключение на военна и държавна тайна). 3. Информацията е най-важният стратегически ресурс на обществото и заема ключово място в икономиката, образованието и културата. *
15 слайд
Научната основа на процеса на информатизация на обществото е нова научна дисциплина - компютърни науки. Има много дефиниции на компютърните науки, което се дължи на многообразието на нейните функции, възможности, инструменти и методи. Компютърните науки са област на човешката дейност, свързана с процесите на преобразуване на информация с помощта на компютри и тяхното взаимодействие с приложната среда. *
Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
Тема: Човекът и информацията в материалния свят
1. Информация.
2. История на развитието на компютърните науки.
3. Компютърните науки като единство на науката и технологиите.
Да си представим, че не виждаме нищо, не чуваме нищо, не усещаме нито миризми, нито студ, нито топлина, а освен това цялата храна е абсолютно безвкусна... Трябва да приемем, че животът веднага би загубил своята привлекателност за нас. Няма телевизор или компютърни игри, без музика, без прекрасни флорални аромати... И всичко това, защото бяхме лишени от постоянен приток на информация, без която е немислимо нормалното съществуване на човек в света около нас.
Освен това можем да кажем, че човек се различава от животното по естеството на информацията, която е в състояние да обработва и възприема. Ето само един пример. Около стотина деца по различни причини са израснали сред животни, лишени от обикновената човешка реч – един от основните източници на информация. Резултатът е тъжен: за разлика от легендарния Маугли, те се оказаха същества, които почти не се различават от животните.
1. Информацията е много странен обект. Можем да гледаме един и същ филм от видеокасета, от видеодиск, от компютърен CD, просто в кино, все пак... Информацията, която получаваме при гледане на филм, ще бъде една и съща, но ще бъде на различни носители . И по принцип за нас е все едно на какъв носител се намира информацията - стига да има нейно висококачествено възпроизвеждане (в случая желаният филм).
От курса по физика знаем, че всички обекти около нас се характеризират с наличието на материя и енергия в тях. Но освен всичко друго, всеки обект също носи информация. Дори и най-малкото камъче, лежащо на пътя, може да се изучава и изучава безкрайно.
И все пак, когато говорим за информация, имаме предвид преди всичко информацията, която ни предоставят телевизията, радиото, вестниците и книгите. Информация ни предоставят карти на района и картини на художници. Информацията е натрупана в хиляди научни трудове, които формират основата на нашата цивилизация. Информацията е в основата на нашите училищни учебници, без които е трудно да станеш образован човек.
Информацията, получена от съобщения, написани с помощта на букви и цифри, се нарича символична, а информацията, получена с помощта на визуални изображения на околния свят, се нарича видеоинформация. И ако по-рано човек се занимаваше предимно с видео информация, тогава съвременната цивилизация ни заобиколи с бездънни морета от символна информация, способна да погълне всеки в дълбините си.
В съвременните потоци от символична информация, човек се чувства като късче във водопад. За да завладеете океаните от символична информация, имате нужда от кораби, които могат да преодолеят океанските простори. Те станаха компютри или, както се наричаха преди, електронни компютри (компютри). Но в допълнение към корабите, имаме нужда от наука за управление на тези кораби, имаме нужда от хора, които могат да начертаят курса на кораба и хора, които познават структурата на тези кораби. И преди всичко имаме нужда от капитани.
Заключение: Виртуалният свят на компютъра е отражение на реалния свят, отражение на заобикалящата реалност, „пречупено“ чрез възприемането на тази реалност от човек: първо, обектният подход се прилага в разбирането и представянето на човек , и второ, в основата е обектният подход компютърна технология. Следователно използването на технологии изисква от потребителя първо да овладее обектно-ориентиран подход за разбиране на света. Тогава развитието на самите информационни (компютърни) технологии се възприема като поредица от специфични реализации на метода, който са изучавали.
2 . Информатиката е млада научна дисциплина, която изучава въпроси, свързани с търсенето, събирането, съхранението, преобразуването и използването на информация в голямо разнообразие от области на човешката дейност. Генетично компютърните науки са свързани с компютърните технологии, компютърни системии мрежи, тъй като именно компютрите правят възможно генерирането, съхраняването и автоматичната обработка на информация в такива количества, че научният подход към информационните процеси става едновременно необходим и възможен.
Към днешна дата тълкуването на термина „компютърни науки“ (в смисъла, в който се използва в съвременната научна и методическа литература) все още не е установено и общоприето. Нека се обърнем към историята на въпроса, датираща от появата на електронните компютри.
След Втората световна война кибернетиката възниква и започва бързо да се развива като наука за общите закономерности в управлението и комуникацията в различни системи: изкуствени, биологични, социални. Раждането на кибернетиката обикновено се свързва с публикуването през 1948 г. на станалия известен американски математик Норберт Винер на книгата „Кибернетика или контрол и комуникация в животното и машината“. Тази работа показа начини за създаване на обща теория на управлението и постави основите на методите за разглеждане на проблемите с управлението и комуникацията за различни системи от единна гледна точка. Развивайки се едновременно с развитието на електронните компютри, кибернетиката с течение на времето се превърна в по-обща наука за преобразуване на информация. Под информация в кибернетиката се разбира всяка съвкупност от сигнали, въздействия или информация, която се възприема от някаква система от околната среда.
Нека сега подходим към този въпрос от терминологична гледна точка. Скоро след появата на термина "кибернетика" в световната наука започва да се използва английският език "Computer Scince", а малко по-късно, в началото на 60-те и 70-те години, французите въвеждат широко използвания днес термин "Informatique". ”. На руски език ранното използване на термина "информатика" се свързва с тясно специфична област на изследване на структурата и общи свойстванаучна информация, предавана чрез научна литература. Тази информационно-аналитична дейност, която днес е абсолютно необходима в библиотечното дело, книгоиздаването и т.н., вече не отразява съвременното разбиране за информатика.
Заключение: Както отбелязва академик A.P. Ершов, в съвременни условиятерминът информатика "се въвежда в руския език в нов и много по-широк смисъл - като наименование на фундаментална природна наука, която изучава процесите на предаване и обработка на информация. При сегашното тълкуване информатиката се оказва по- пряко свързана с философските и общонаучните категории, а мястото й в кръга на традиционните академични се изяснява научните дисциплини.
3 . Компютърната наука в никакъв случай не е просто „чиста наука“. Тя със сигурност има научно ядро, но важна характеристика на компютърните науки са нейните широки приложения, обхващащи почти всички видове човешка дейност: производство, управление, наука, образование, разработка на дизайн, търговия, финанси, медицина, криминалистика, опазване на околната среда и др. И може би най-важният от тях е подобряването на социалното управление, базирано на новите информационни технологии.
Като наука информатиката изучава общите закономерности, присъщи на информационните процеси (в най-широкия смисъл на това понятие). Когато се разработват нови медии, комуникационни канали, техники за кодиране, визуално показване на информация и много други, специфичният характер на тази информация е почти без значение. За разработчика на система за управление на база данни (СУБД) са важни общите принципи на организация и ефективността на извличане на данни, а не какви конкретни данни след това ще бъдат въведени в базата данни от множество потребители. Тези общи модели са предмет на компютърните науки като наука.
Обектът на приложение на компютърните науки е разнообразие от науки и области на практическа дейност, за които тя се е превърнала в непрекъснат източник на най-много модерни технологиичесто наричани „нови информационни технологии“ (NIT). Разнообразните информационни технологии, работещи в различни видове човешка дейност (управление на производствени процеси, проектиране, финансови транзакции, образование и др.), Въпреки че имат общи характеристики, в същото време се различават значително една от друга.
Нека изброим най-впечатляващите реализации на информационните технологии, използвайки съкращения, които са станали традиционни.
ACS - автоматизирани системи за управление - набор от технически и софтуерни средства, които във взаимодействие с хората организират управлението на обекти в производството или обществената сфера. Например в образованието се използват системи ACS-VUZ.
АСУТП - автоматизирани системи за управление на процесите. Такава система например контролира работата на машина с компютърно цифрово управление (CNC), процеса на изстрелване на космически кораб и т.н.
ASNI е автоматизирана система за научни изследвания - хардуерен и софтуерен комплекс, в който научните инструменти са свързани с компютър, данните от измерванията се въвеждат автоматично в него, а компютърът обработва тези данни и ги представя в най-удобния за изследователя вид.
AOS е автоматизирана система за обучение. Има системи, които помагат на учениците да усвояват нов материал, следят знанията, помагат на учителите да подготвят учебни материали и т.н.
CAD - система за компютърно проектиране - хардуерен и софтуерен комплекс, който във взаимодействие с човек (дизайнер, инженер-конструктор, архитект и т.н.) ви позволява да проектирате механизми, сгради, компоненти на сложни единици и т.н. възможно най-ефективно .
Нека споменем и диагностичните системи в медицината, системите за организиране на продажбата на билети, системите за визуализиране на счетоводната и финансовата дейност, системите за подпомагане на редакционната и издателската дейност - обхватът на приложение на информационните технологии е изключително широк.
Заключение: С развитието на информатиката възниква въпросът за нейната връзка и разграничаване с кибернетиката. Това налага изясняване на предмета на кибернетиката и по-строгото му тълкуване. Компютърните науки и кибернетиката имат много общи неща, основани на концепцията за контрол, но имат и обективни различия.
Заключение
Информацията, човекът и компютърните науки са много взаимосвързани. Едното просто не може да съществува без другото в съвременния свят. Можем да говорим за това много дълго и много.
Опит да се определи какво представлява съвременната компютърна наука е направен през 1978 г. от Международния конгрес по информатика: „Концепцията за компютърни науки обхваща области, свързани с разработването, създаването, използването и логистичната поддръжка на системи за обработка на информация, включително машини, оборудване, софтуер, организационни аспекти, както и комплекс от индустриални, търговски, административни и социални въздействия."
Един от подходите за разграничаване на компютърните науки и кибернетиката е да се класифицират изследванията на информационните технологии не в каквито и да е кибернетични системи (биологични, технически и т.н.), а само в социалните системи, като поле на компютърните науки. Докато кибернетиката запазва изучаването на общите закони на движението на информация в произволни системи, компютърните науки, базирани на тази теоретична основа, изучават специфични начинии методи за обработка, предаване и използване на информация. За много съвременни учени обаче подобно разделение изглежда изкуствено и те просто смятат кибернетиката за една от тях компонентиИнформатика.
Литература
1. Д.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман (Информатика) стр.4,5,6.
2. Ю. Шафрин (Информатика) стр.14.
3. А.В. Могилев, Н.И. Парк, Е.К. Hönner (Infortics) стр. 9, 10, 11, 12.
Подобни документи
Информатиката като фундаментална и приложна дисциплина, нейната функция и цели, обекти на приложение, структура, цел, история на развитие. Мястото на информатиката в системата на науките. Връзката му с развитието на компютърните технологии. Съдържание на информационния процес.
резюме, добавено на 25.04.2013 г
Исторически етапи от възникването на кибернетиката. Формиране на информатиката като наука и като технология. История на развитието на компютърните науки в СССР и съвременна Русия. Характеристики на автоматизираните системи за управление. Ролята на компютърните науки в човешката дейност.
резюме, добавено на 05/01/2009
Предистория и етапи на развитие на информатиката. Нива на информация D.S. Робъртсън. Информатиката като неразделна част от културата на обществото. Методи и методики на дисциплината, структурна схеманеговата научна база. Свети Исидор Севилски е покровител на интернет.
тест, добавен на 12/11/2011
Формиране на информатиката като наука. Единство на различни отрасли на науката, технологиите и производството, свързани с обработката на информация. Теоретична информатика, кибернетика, програмиране, изкуствен интелекти компютърни технологии.
резюме, добавено на 30.11.2012 г
Информация за околния свят и процесите, протичащи в него. Информационна стойност на съобщението. Обща схема на компютър. Възможност за обмен на данни между компютри. Средства за взаимодействие в компютърните науки. Цели и задачи на информатиката. Информатиката като наука.
тест, добавен на 19.08.2010 г
Съвременна информатика, нейните клонове. Цел и задачи на основния курс по информатика, неговите съдържателни линии. Примерно планиране на урока по предмет за 9 клас. Общи насоки за въведение в предмета "Информатика".
презентация, добавена на 19.10.2014 г
Възникване и развитие на информатиката, нейната структура и връзка с други науки, прилики и разлики с кибернетиката. Информационни революции и етапи на развитие на компютърните технологии. Информацията като научна категория. Информационни процеси и системи.
резюме, добавено на 21.12.2010 г
Възникването и развитието на компютърните науки. Неговата структура и технически средства. Предмет и основни задачи на информатиката като наука. Дефиниция на информацията и нейните най-важни свойства. Концепция информационни технологии. Основните етапи на функциониране на информационната система.
резюме, добавено на 27.03.2010 г
Концепцията за компютърните науки като научна дисциплина, историята на нейното формиране и развитие, нейната структура на съвременния етап и оценка на бъдещите перспективи. Характеристика и анализ на съдържанието на различни аспекти на компютърните науки: социални, правни и етични.
тест, добавен на 06/10/2014
Проектът на Babbage за машина за извършване на научни изчисления. Компютри, базирани на вакуумни тръби. Въвеждане на транзистори и микросхеми. Създаване персонален компютър. Основни етапи в развитието на компютърните науки в Русия. Процесът на информатизация на обществото.
Човек и информация
Предмет, клас
Информатика, биология, анатомия. 8 клас
Резюме на проекта
Проектът е предназначен за ученици от 8 клас на тема „Информация и информационни процеси“, формира у учениците цялостни представи за понятията информация и информационни процеси, методи за представяне на информация и свойства на информацията. В процеса на изследване децата идентифицират информация в природата, обществото и технологиите. Те изследват методите за кодиране и декодиране на информация, а също така определят единиците за измерване на информация. Те осъществяват процеса на интегриране на изучавания материал по биология, анатомия и компютърни науки въз основа на общността на обекта на изследване (информация). Това ще им помогне да отговорят на поставените в проекта въпроси.
Въпроси, ръководещи проекта
Фундаментален въпрос
Кой управлява света?
Проблемни въпроси
1) Защо хората кодират информация?
2) Методите за кодиране на информация зависят ли от времето и местоположението?
3) Защо е важно да защитим генетичния код?
4) Какви свойства трябва да има една Wiki статия?
5) Защо имаше нужда от измерване на информация?
6) Защо филмите за киборгите са популярни?
Учебни въпроси
1) Как са общували в древността?
2) Какво е генетична информация?
3) Има ли свойства на генетичния код?
4) Как живите организми получават, предават и използват информация?
5) Какви свойства са присъщи на информацията?
6) Как се измерва количеството информация?
7) Какви трябва да бъдат свойствата на информацията, разпространявана от медиите?
8) Какви са свойствата на информацията, разпространявана чрез Интернет?
9) Как информационните процеси се използват в технологиите?
10) Защо се нуждаем от роботи?
Проектен план
1. Формулиране на темата на проекта, неговите цели и задачи.
2. Учителят съставя визитна картичка за проекта, методически и дидактически материали за проекта и ги публикува в Интернет.
3. Етапи на изпълнение на проекта.
Въведение в проекта (въвеждащо представяне), формулиране на проблемите, които ще бъдат решени в проекта
Сформиране на групи за изследване
Работа на учениците по търсене на материали за проекта, обработка на информация
Изпълнение на дидактически задачи по проекта
Съвместно обсъждане в групи на резултатите от проекта
Представяне на резултатите от изследванията под формата на презентации и публикации, wiki статии
Публикуване на резултатите от студентската работа онлайн
4. Представяне на резултатите от проекта на конферентен урок.
5. Оценка на работата по проекта от участници и преподавател.
6. Обобщаване
Учителска публикация
Книжка за ученици и родители
Презентация на учителя за идентифициране на идеи и интереси на учениците
Пример за продукт на ученическа проектна дейност
Човек в света на информацията
Материали за формиращо и обобщаващо оценяване
В началото на дейностите по проекта се оценяват първоначалните знания на учениците (тест). По време на презентацията на учителя учениците изразяват своите предположения относно концепцията за информация и свойствата на информацията. Това ги мотивира да направят проучване в проекта. Като се вземат предвид изискванията на стандарта, целите на учениците в проекта, се изготвят критерии за оценка на бъдещата работа (презентация, брошура, уики статия, уебсайт и др.), Според които се извършва контрол и самоконтрол в групи. След приключване на работата по проекта се провежда конференция, на която студентите представят резултатите от своята работа. Тук се оценяват дълбочината на изследването, логиката на представения материал, творческият подход, способността да се говори обосновано пред публика, да се защитава гледната точка, да се участва в дискусия и да се задават въпроси.
Отговор на основния въпрос
Който притежава информацията, притежава света!
Дидактически материали
Задача на тема "Свойства на услугите Web 2.0"
Задача по темата "Кодиране на информация"
Информация за кодиране.
