телевизори. Конзоли. Проектори и аксесоари. Технологии. Цифрова телевизия

Нови алтернативни програми за възпитание и обучение на деца в предучилищна възраст. Характеристики на алтернативни програми за обучение и образование в предучилищна възраст

Програма Rainbow. Това е първата иновативна програма за предучилищно образование, която получава препоръка от Министерството на образованието. Разработено от служители на лабораторията за предучилищно образование на Института за общо образование под ръководството на Т. Н. Доронова. Предназначен за работа с деца от две до седем години и обхваща всички сфери на детския живот. По своите цели и задачи тази програма не се различава съществено от традиционната. Подобно на традиционната, тя смята за основни ценности опазването и укрепването на здравето на децата, създаването на условия за пълноценно и своевременно психическо развитие и осигуряването на щастливо детство на всяко дете. Въпреки това, при определянето на специфични задачи на умственото развитие, тази програма се различава значително от традиционната. Теоретичната основа на тази програма е концепцията на А. Н. Леонтиев, където основните категории на умствения анализ са дейност, съзнание и личност. За всяка възраст се определят специфични задачи за развитието на дейността, съзнанието и личността на предучилищното дете. Тук, на първо място, един и същи учител работи с децата от ранна възраст до напускането им на детската градина, което осигурява силни индивидуални контакти и психологически комфорт в групата. Второ, всяка група в детската градина развива свои собствени специални традиции, включително, например, редовни подаръци за всички деца (панделки, картички, сладкиши), акцент върху уважението към личната собственост на всяко дете (личните играчки на детето, носени от дома, не трябва да не се избира нито от учителя, нито от други деца), ежедневната история на учителя за постиженията на всяко дете. Освен това се провеждат традиционни седмични („Сутрин на радостни срещи“ - в понеделник; „Сладка вечер“ - в сряда и др.) И месечни събития (празници за деца с техните родители). Важна традиция на детската градина е тържественото преместване на деца от една група в друга - „Фестивалът на домакинството“, в който всички деца участват активно. Трето, възможност за избор както за учителя, така и за всяко дете. Дневният режим на детската градина предвижда наличието на свободно време, когато и учителят, и децата имат възможност самостоятелно да избират заниманията си. При избора на съдържанието на часовете се вземат предвид интересите и предпочитанията на децата. Като се вземат предвид традициите на групата, учителят може самостоятелно да избира формите на детски дейности, съдържанието на музикални и литературни произведения, развлекателни дейности, насочени към психо-емоционална релаксация на децата и др. г. Четвърто, програмата Rainbow ви позволява да задоволите нуждата на детето от свободна двигателна и игрова дейност. Програмата предлага да се изоставят задължителните фронтални дейности и да се сведат до минимум тези форми на детски дейности, които изискват дълги периоди на неподвижност. Всичко това дава възможност на децата да „изживеят“ радостно и щастливо предучилищния период на детството. Програма за развитие.Тази програма е разработена в Изследователския институт по предучилищно образование на Академията на науките на СССР под ръководството на Л. А. Венгер и О. М. Дяченко. Програмата е насочена към развитие на умствените и артистични способности на децата в предучилищна възраст. Обучението е изградено на принципа на прогресивното движение от една възраст към друга и е предназначено за четири години (от три до седем години). Централната задача в по-младата група (от три до четири години) е развитието на сензорните способности (овладяване на сензорни стандарти и действия с тях) и най-простите форми на символизация. Програмата за средна група (четири до пет години) е насочена към развиване на умствени и артистични способности чрез визуално моделиране (планове, изображения, графични модели). В по-старата група (от пет до шест години) моделираните отношения се разширяват и обобщават и се въвеждат нови, чисто условни форми на моделиране. В подготвителната група (от шест до седем години) има интериоризация (от латински интериор - вътрешен) на моделиращи действия, т.е. тяхното прехвърляне във вътрешния план. Организацията на работа във всички възрастови групи включва класове с деца в малки подгрупи от осем до десет души. Докато една подгрупа изпълнява задачите на учителя, останалите деца, под наблюдението на помощник-учител, се занимават с игри или самостоятелни дейности. Програмата за развитие е насочена основно към развиващо обучение. Не съдържа препоръки относно организацията на извънкласния живот на децата. Вариант на програмата „Развитие“ е програмата „Надарено дете“, предназначена за образователна работа с талантливи деца от шестата и седмата година от живота (за две години). Програма "Златен ключ".Тази програма е разработена под ръководството на Г. Г. Кравцов и Е. Е. Кравцова. Теоретичната основа на тази програма е добре познатата позиция на концепцията на Л. С. Виготски за единството на афекта и интелекта. Същността на тази разпоредба е, че емоционално-волевото и когнитивното развитие на детето не може да се извършва изолирано: тези две линии на детско развитие са взаимозависими и трябва да образуват органично единство. Авторите правилно подчертават, че в предучилищна възраст интелектуалното развитие е подчинено на развитието на емоционалната сфера: именно емоционалната привлекателност и емоционалното богатство на материала осигуряват по-доброто му усвояване и когнитивно развитие на децата. По този начин задачата на образованието е максимално да насити живота на децата с разнообразни вълнуващи събития (разбира се, положителни). Животът на децата е организиран като голямо семейство. В такъв детски център деца от различни възрасти (от три до десет години) живеят заедно, а родителите свободно се включват в живота на детския център. Съдържанието на обучението е организирано в четири основни направления: ориентиране в пространството; ориентация във времето; способност за действие с различни материали; развитие на рефлексивни способности. В предучилищна възраст (от три до седем години) всяка от четирите посоки последователно става преобладаваща. Традиционни тренировки в Golden Key практически няма. Програма "Детската градина - дом на радостта".Това цялостна програмасъздаден в Пермския държавен педагогически институт. Неговите автори са Н. А. Крилова и учителят-иноватор от Санкт Петербург В. Т. Иванова. Спецификата на тази програма е, че за първи път възпитателите получиха нова форма на организация на работа - план-сценарий. Авторите предлагат подробно описание на „съвместния живот“ на учителя и децата и предлагат собствена методика за работа с цялата група, с малки подгрупи и с всеки ученик поотделно. Авторите постоянно подчертават една правилна идея: „Никого не можеш да научиш на нищо! Можете да го научите само сами!“ Това означава, че всяко дете трябва само да стане обект на възпитание и обучение. И можете да станете субект само в независима дейност, когато сами избирате целта, средствата, методите на дейност и сами оценявате нейния резултат. За развиване на самостоятелност и субективност у децата, авторите предлагат изключително интересен визуален модел на структурата на всяка дейност. Винаги е на една ръка разстояние от всеки. Това е длан, или по-скоро пет пръста, всеки от които символизира един от компонентите на структурата на дейността. Малкият пръст означава целта на дейността (какво искаме да направим); безименен пръст - материал или предмет (от какво ще го направим); средно - средство за дейност (какво трябва да се направи); показалецът символизира метода и реда на действията (как да го направите по ред) и накрая вдигнатият нагоре палец означава постигнатия резултат, неговата оценка (какво се е случило). Децата бързо усвояват такъв визуален модел и с желание го използват в различните си дейности. Съдържанието на програмата е разделено на три възрастови периода: младша, средна и старша предучилищна възраст. Програмата за всеки период е съставена в четири книги (пълният комплект на програмата включва 12 книги). Те разглеждат особеностите на развитието на децата от всяка възраст, уникалността на педагогическия процес в различните възрастови групи. Централната част на програмата е ежедневен сценарий на дейностите на учителя за цялата учебна година. Подробно са описани организацията на дневния режим, заниманията по различни методи, както и свободните занимания на децата. Програмата е оборудвана с множество приложения (списъци с наръчници, игри и играчки, книжка за четене по литература и др.). Програма "Детство".Тази програма е разработена от екипа на катедрата по предучилищна педагогика на Държавния педагогически университет. Херцен в Санкт Петербург. Работата започна под ръководството на доктора на педагогическите науки В.И. Ръководител и научен редактор на програмата е гл. Катедра на Т. И. Бабаев. „Детство” е програма с подчертано хуманистична насоченост. Съдържанието на програмата е условно обединено около четири основни блока: „Познание”, „Хуманно отношение”, „Съзидание”, „Здравословен начин на живот”. Програмата се състои от три части, обединени в една книга, всяка от които е посветена на отделен период от предучилищното детство - младши, средни и старши. И трите части на програмата съдържат раздели, обхващащи различни аспекти на образованието (умствено, морално, естетическо и др.) и различни видове дейности. Тези секции са подобни на секциите на стандартната руска програма. Иновативните аспекти на програмата „Детство” са свързани с преструктурирането и актуализирането на знанията и представите за света около нас. Съдържанието на тези знания е лишено от дидактизъм и идеологизация, което е типично традиционна програма. Цялото внимание е насочено към човека. Човекът е представен като създател на обективния свят, като неразделна част и същевременно „пазител” на природата, като носител на морални и етични норми на поведение и др. Знанията и представите за света около нас са тясно свързани свързани със собствените дейности на децата. Програма "Произход".Тази програма е разработена от научния екип на Центъра за предучилищно детство на името на. A.V. Zaporozhets, поръчан от Московския департамент по образование като основна програма за развитие на деца в предучилищна възраст. Авторите смятат за цели на своята програма разнообразното развитие на детето; формиране на универсални, включително творчески способности; гарантиране, че всички деца имат равен старт в развитието; укрепване на тяхното здраве. Теоретичната основа на програмата са основните принципи на класиците на руската психология - Л. С. Виготски, А. Н. Леонтиев, Д. Б. Елконин, А. В. Запорожец. Съдържанието на програмата е структурирано според възрастта. Програма "Общност".Тази програма е разработена от екипа на проекта за предучилищна възраст на Сорос в Центъра за детско развитие към университета Джорджтаун в САЩ. Изпълнителен директор на програмата е д-р Памела Кофлин. В Русия националният координатор на програмата е Г. П. Козлова, кандидат на педагогическите науки. Основната цел на програмата е да подготви детето за живота в един бързо променящ се свят, да формира устойчиво желание и способност да учи и променя себе си. Като ценностни насоки се изтъква развитието на следните способности: да можеш да мислиш критично и да правиш самостоятелно избор; приеме определени нови житейски ситуации и бъде инициатор на промяната; поставяне и решаване на проблеми; бъдете креативни и изобретателни; развиват въображението, могат да мислят; да се грижи за хората, държавата, околната среда. Едно от основните направления на възпитанието е пълноценното участие на семейството в живота на детската градина. Персоналът на детската градина признава първостепенната роля на семейството като първи възпитател на детето. Програмата съдържа описание на различни форми на участие на родителите в отглеждането и възпитанието на децата: посещения в детската градина, разговори за детето, срещи, семинари със специалисти, консултации, обмяна на опит, еднократни бизнес задачи, занимания и игри с деца в група, производство на оборудване, почивки, екскурзии и др. Едно от важните направления в работата на всеки учител е посещението на семейството на детето. Обикновено това се прави два пъти годишно, обикновено в началото и в края на годината. Общото управление на програмата се осъществява по следния начин. Всяка група до 25 деца трябва да има един учител и двама помощници. Когато е възможно, родителите могат да служат като помощници. Професионалната позиция на асистента е да се отнася към учителя като към лидер. Асистентът може да се обърне към учителя за помощ, трябва да го информира за своите планове, да приема неговите инструкции и контрол. Освен това учителят е подпомаган от още едно лице – координатор на програмата, който отговаря за участието на родителите в живота на детската градина. Тази нова позиция на персонала се счита за ключова за програмата. Функциите на координатора включват подбор и регистрация на деца, подбор на асистенти, установяване на връзки с публичните органи и др.

Изпратете добрата си работа в базата от знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru

Програма за естетическо обучение за деца 2-7 години „Красота. радост. Творчество" (автори - Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина)

Програмата е насочена към детското развитие, което авторите разбират като запознаване здрав образживот в резултат на многостранно обучение (развитие на различни движения, укрепване на мускулите; разбиране на децата за връзката между красотата на движенията и правилното изпълнение на физическите упражнения и др.).

Изтъква се важен принцип като връзка между обучение и развитие: програмата се изгражда на базата на обучение, което има развиващ характер, което води до естетическо, морално и интелектуално развитие на децата.

Друг важен принцип на програмата е интеграцията, обусловена от взаимовръзката и взаимопроникването на различни видове изкуство и художествено-творчески дейности.

Програмата обръща специално внимание на такива принципи като националност, културно съответствие, връзката на естетическото възпитание с интелектуалното и морално възпитание, индивидуален подход и приемственост в естетическото възпитание на деца от предучилищна и начална училищна възраст.

Страхотно мястоПрограмата акцентира върху детската художествена литература и фолклор (стихчета, пословици, поговорки, гатанки), а литературата се разглежда като най-важната форма на изкуство, а не само като средство за развитие на речта и опознаване на външния свят.

Програмата е разработена въз основа на местни и чуждестранни изследвания. Тя се основава на дългогодишни изследвания на служители от катедрата по естетическо възпитание на Московския държавен педагогически университет. Тестван в предучилищни институции в Москва и Московска област.

Артистична и екологична програма по изобразително изкуство за предучилищни институции и учебни комплекси „Природата и художникът” (автор - Т. А. Копцева)

Програмата е насочена към развитие на холистични идеи за природата като жив организъм и художествената култура като част от духовната култура,

запознаване със света на изкуството, общочовешки и национални ценности чрез собственото творчество на децата и усвояване на художествения опит от миналото.

Основният принцип на програмата е „диалог на културите“.

Програмата е предназначена за четири години (втори младши, средни, старши, подготвителни училищни групи).

Специална характеристика на програмата е блоково-тематичното планиране. Основните раздели са групирани около една тема. Съдържанието на всяка година се базира на четири тематични блока: „Природен свят”, „Животински свят”, „Човешки свят”, „Свят на изкуството”.

Първият блок е „Природен свят“. Изображение с помощта на различни художествени материали (гваш, акварел, въглен, сангина, сос, пластилин, мастило, цветна хартия и др.) На „духовни образи“ на небето, земята, дърветата, билките, цветята, зеленчуците, плодовете и др.

Запознаване с пейзаж и натюрморт, произведения на декоративно-приложното изкуство и др.

Втори блок „Животински свят“. Използване на различни художествени материали, изобразяване на „одухотворени образи” на птици, насекоми, риби, бозайници, диви и домашни животни и др.

Въведение в жанра на животните.

Трети блок „Човешки свят”. Използвайки различни художествени материали, изобразяване на „одухотворени образи“ на хора (членове на семейството, хора от различни възрасти и др.), света на фантазиите и човешките хобита, ястия, костюми, транспорт, архитектура и др.

Запознаване с творчеството на книжни илюстратори, както и на художници, работещи в портретни, битови и исторически жанрове и др.

Четвърти блок „Светът на изкуството”. Използване на различни художествени материали, изобразяване на сюжети по теми от литературни, музикални и театрални произведения.

Запознаване с произведения на художници, графици, скулптори, архитекти, дизайнери, произведения на народни майстори на световното и местно изкуство.

Първата задача е образователна.

Втората задача е да се пренесе и засили опита от творческата дейност.

Третата задача е методите на обучение на дейността.

Четвъртата задача е да се предадат знания за историята на изкуството, за методите на творческите форми на различните национални култури и запознаване с регионалната и световната художествена култура на достъпно за детето ниво.

Програма "Росинка". Модул на програмата „В света на красотата” (автори - L.V. Kutsakova, S.I. Merzlyakova)

„Росинка” е педагогическа система за обучение и развитие на деца от 3 до 7 години, която представлява набор от модулни програми за физическо възпитание, здраве, художествено, естетическо, интелектуално, социално и екологично развитие на децата в предучилищна възраст. Модулът „В света на красотата” е програмно-методическо ръководство за художествено-естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст.

Той представя всички видове артистични дейности за деца: изобразително изкуство, художествени занаяти, музика и представление, музика и образование, театрални и артистични дейности и запознаване с различни видове изкуство.

Цели на програмата: възпитание на естетическо възприятие; въвеждане в света на изкуството; развитие на способността за овладяване и трансформиране на околното културно пространство; развитие детско творчествов изобразителната, музикалната и театралната дейност; формирането на ярки положителни емоции у децата в процеса на тяхното творческо взаимодействие и артистично и активно общуване с възрастни.

Реализацията на програмата се основава на въвеждане на децата в света на красотата и развиване на активен интерес към изобразителното изкуство и музиката. Една от основните му цели е да помогне в намирането на пътя към доброто и духовното. Програмата има за цел да развие емоционално и съзнателно отношение към изкуството, умението да чуваш, виждаш, чувстваш и съпреживяваш.

Програма за продължаващо обучение „Детска градина - училище“ „Художествена работа“ (автор - Н. А. Малишева)

Основната цел е приемственост на образованието за предучилищна и начална училищна възраст. Формирането на умствени процеси, свързани с ученето, развитието на художествено и емоционално възприятие на околния свят, умения и способности се случва в процеса на запознаване на децата с народното изкуство, националната култура и естетическите ценности.

В съответствие с програмата часовете са разделени на четири основни части: „Уча се да работя”; „Вече знам как да направя нещо“; “Запознавам се с ръкоделие”; „Измислете го сами от...“

Основните цели са цялостно и хармонично развитие на деца от 2-7 години, поддържане и укрепване на тяхното физическо и психическо здраве; равностойно развитие на интелектуалната, емоционалната и морално-волевата сфера на личността; Създаване необходими условияза укрепване на творческия потенциал на детето и учителя.

Програмата определя редица педагогически условия, които са предназначени да помогнат на детето (самостоятелно и с помощта на възрастен) да овладее определени материални и духовни ценности, да опознае света около себе си и себе си в него и да придобие способност да изгражда взаимоотношения с живия и неживия свят.

Програмата предвижда работа в две взаимосвързани направления: натрупване социален опитпознаване на себе си и околния свят (вижте, чуйте, играйте) и прилагането на този опит в независима творческа дейност (правете, създавайте).

Фокусиран върху творчеството на детето, „Хармония на развитието“ е в същото време адресиран и до учителя. Той не само предоставя широки възможности за създаване на необходимите условия, които осигуряват развитието на личността на предучилищното дете, но също така преструктурира мисленето на самите учители и им позволява да осъзнаят идеята за субективната позиция на детето в познавателната и творческата дейност. На учителите се дава възможност активно да се занимават с педагогически изследвания, да овладяват нови начини на действие, да решават нестандартни педагогически проблеми, творчески вариращи и прогнозиращи резултата; самостоятелно изграждат на предложената основа друго вариативно съдържание и среда за развитие, като ги адаптират максимално към специфичните условия на детската градина, групата и задачите на отглеждането и развитието на детето.

Програма за художествено творчество за деца на възраст 5-7 години - „Радостта от творчеството“ (автор - О. А. Соломенникова, редактор - Т. С. Комарова)

Целта на програмата е да развие художествено-творческите способности на децата чрез народни и декоративни изкуства.

Системата за работа е изградена на базата на концепцията за естетическо възпитание и развитие на децата в предучилищна възраст, разработена от Т. С. Комарова, и се основава на интегрирането на различни видове дейности.

Програмата „Радостта от творчеството“ е предназначена за две години обучение.

Програмата предвижда диагностичен преглед на деца и е оборудвана с бележки за уроци за всички блокове. Тестван в Москва, Московска област и Хакасия.

Естетическо образование и възпитание на деца: експериментална програма за деца от 3 до 10 години (автори: G.V. Arzyamova, Z.P. Morozova, T.D. Stulnik, N.P. Ogryzko, T.A. Delskaya)

Предназначен за допълнително обучение. Въз основа на разработките на лабораторията по изобразително изкуство под ръководството на Б.П. Програмата се основава на идеята за ранно обучение на грамотност, музика, изобразително изкуство, танци и други видове естетически дейности чрез игра.

Материалът е обединен тематично. Специфични според възрастта.

3 години - „Светът на насекомите и животните” (околният свят се разкрива в звуци, цветове, танци, като се има предвид фактът, че детето вижда главно отдолу нагоре и на нивото на очите си).

4 години - „Светът на животните и птиците“ (темата от предходната година е разработена, като се вземат предвид свързаните с възрастта промени на детето).

5 години - „Светът на рибите и животните“ (хоризонтите на зрението на детето се разширяват, можете да говорите с него за риби, навици на домашни, диви и екзотични животни).

6 години - „Риби, птици, животни, насекоми“ (на детето се дава елементарна, но цялостна картина на животинския свят).

7 години - „Светът на човека, светът на хората“ (този свят се отваря по нов начин пред дете, което е прекрачило прага на училището и се е изправило лице в лице с разнообразните проблеми на социализацията и адаптацията в нов заобикаляща среда).

8 години - „Светът на идеите, фантастичният свят на човека“ (за основа са взети сюжетите на руски и ориенталски приказки, включително „страшни“; това, от една страна, отговаря на желанието на децата за „ истории на ужасите”, „филми на ужасите”, а от друга страна другото помага за справяне с ирационалните детски страхове).

9 години - „Образи и символика на народното изкуство“ (детето се опитва да възпроизведе образи на фолклора на различни нации в музика, живопис, танци и др.)

10 години - „Обичаи и ритуали на различните народи“ (консолидирана е идеята за мултикултурната цялост на човечеството, етническите и цивилизационни характеристики на различните народи).

Заниманията са разделени на индивидуални и групови (последните могат да се провеждат както с деца на една и съща възраст, така и с деца на различна възраст).

Програма „Синтез на изкуствата в естетическото образование“ (автор - O.A. Kurevina)

Насочен към формирането на естетически развита личност, събуждане на творческа активност и художествено мислене, развиване на умения за възприемане на произведения от различни видове изкуство, както и идентифициране на способностите за самоизразяване чрез различни форми на творчество, като се започне от ранна възраст.

Представените раздели са: „Развитие на речта”, „Музика”, „Изобразително изкуство”, „Пластичност, ритъм и театрални форми”. Идентифицирани са проблемни блокове: „Формиране на идеи за спецификата на възприемане на произведения от различни видове изкуство“; „Развитие на умения за възприемане на съдържанието на произведения от различни видове изкуство”; “Запознаване с жанровото разнообразие на изкуството”; „Формиране на умения за анализиране на художествени произведения чрез овладяване на художествено-изразните средства”; „Активиране на асоциативното мислене.

Всяка разпоредба на програмата е насочена към учителя и детето, което дава възможност да се съпоставят възложените задачи с резултата от тяхното решаване по време на образователния процес.

Програмата предвижда вариативност при избора на илюстриран материал, начините за активиране на художественото мислене и последователността на изучаване на проблемни блокове.

образователна предучилищна Монтесори програма

Програма от художествено-естетически цикъл за деца от 3 до 7 години в допълнително предучилищно образование „Живият свят на образите“

Насочени към развиване на хармонична творческа личност на детето чрез изкуство.

Целта на програмата е формирането на универсално естетическо възприятие, което ви позволява артистично да възприемате не само отделни видовеизкуството, но и изкуството като цяло.

Цели на програмата: развитие на любопитството в предучилищна възраст като основа за познавателната дейност на бъдещия ученик; способности като начини

самостоятелно решаване на проблеми, като средство за постигане на успех в различни видове дейности, включително образователни; творческото въображение като посока на интелектуалното и личностно развитие на детето; комуникационни умения.

Програмата е предназначена за три години обучение.

Интегрирано взаимодействие на изкуствата. Съчетание на различни видове изкуство в едно артистично събитие.

Активни действия, творчество на самите деца.

Богатство от чувства и усещания. Живо слово, звуци, цветове, форми, ритми, движения.

Връзка с най-близкото обкръжение, национални художествени традиции и обичаи.

Духовно напрежение, извисяване и усъвършенстване на духовните потребности и интереси на децата като висш етап от тяхното полихудожествено развитие.

Програмата е ориентировъчна: тя посочва само общото съдържание и насока на работа, поради което инициативата при избора на материал и редуването на учебни теми е добре дошла.

Програма за творческо и естетическо развитие на деца в предучилищна възраст „Родничок” (автори - N.A. Varkki, R.R. Kalinina)

Програмата подчертава следните средства за естетическо възпитание: изкуство, заобикалящ живот, включително природа, художествено-творческа дейност.

Основната цел е разкриване на физическия, интелектуалния, творческия и морален потенциал на децата в предучилищна възраст чрез организиране на театрални, творчески и естетически дейности като средство за интегриране на индивидуалния опит и умения, придобити от децата в различни видове дейности (класове, игри, екскурзии и др.).

Програмата съдържа блокове, обхващащи всички аспекти от живота, дейността, развитието и възпитанието на децата.

Moidodyr е блок за защита и насърчаване на здравето.

Цели: развитие на потребността от активна двигателна дейност; развиване на положително отношение към здравословния начин на живот; основни умения безопасно поведениев ежедневието; овладяване на основни културни и хигиенни умения; запознаване със структурата на човек, с функционирането на тялото му, формиране на адекватно отношение към тялото му.

Защо е блок на интелектуалното развитие. Цели: развитие

устойчив познавателен интерес, основни когнитивни процеси, различни форми на мислене; формиране на представа за единството и многостранността на околния свят, неговата непоследователност, модели на развитие; развитие на творческа речева дейност, формиране на устойчив интерес и любов към литературното слово, естетическо възприемане на литературата; разширяване на кръгозора, опознаване на културата на различни народи.

Арлекин е блок на творческо и естетическо развитие. Задача: обогатяване на духовния свят чрез различни средства (музика, хореография, артистични дейности, театър); формиране на естетическо отношение към околния свят: природа, друг човек, история на своя народ, културни ценности; развитие на сетивното възприятие на околния свят, въображение; формирането на емоционално положително отношение към обекти на естетическо възприятие: картини, танци, песни, представления и др.; пластика и изражение на лицето.

Пепеляшка е блок на социално-психическото развитие.

Цели: обучение за спазване на правилата на етикета, култура на общуване; развитие на морални качества, морално съзнание, морални чувства и поведение, приятелско отношение на децата към възрастни и връстници, емпатия, емоционална отзивчивост към хора, животни, герои от художествената литература и др., независимост, формиране на умения за самообслужване и естетически дизайн на заобикалящата предметна среда .

Мери Попинз е блок за професионално и личностно развитие за учители.

Цели: овладяване на съвременни педагогически и психологически знания (възрастови и индивидуални характеристики на децата в предучилищна възраст, модерни технологииобучение и образование и др.); подобряване на педагогическите умения; създаване на условия за развитие на емпатия, комуникативни умения, емоционален баланс, саморегулация, ерудиция на учителите, формиране на екип от съмишленици; създаване на условия за постоянно самообразование на учителите, повишаване на общото им културно ниво.

Програма за развитие на цветовото възприятие за деца на 6-7 години „Какъв цвят е светът?“ (автор - S.A. Zolochevsky).

Целта е запознаване с културата като система от общочовешки ценности, откриване на красотата на заобикалящия свят, мястото и ролята на човека творец в него, развитие на способността за естетическо възприемане и творчество в играта.

Цели: развиване на способността да се гледа на света и да се вижда през очите на художника, да се забелязва и създава красота; запознаване със символната реалност на Културата чрез предметно-смислов диалог с учител, а след това и с произведение на изкуството; възпитаване на нравствено отношение към света и към себе си чрез сетивното възприятие, а след това осъзнаване на красотата на постъпка, чувство, работа, т.е. чрез естетическо развитие.

Програмата се състои от четири части и се провежда в четири етапа.

На първия етап („Пътуване до страната на магическите цветове“) се организира игра със същото име, чиято цел е да създаде атмосфера, която задава тона на всички следващи дейности. На този етап децата се учат да смесват бои чрез игра, виждат разликата между боите и откриват емоционалното богатство на отделните цветове.

На втория етап („Какъв цвят ... е светът?“) Възниква задачата да се разрушат фалшивите стереотипи за възприемане на цветовете („небето е синьо“, „морето е синьо“ и др.). Възприемането на цвета в произведенията на изкуството започва да бъде по-смислено. Децата откриват, че в изкуството цветът е носител на различна информация, може да изрази състоянието на художника и да повлияе на настроението на зрителя.

В класовете на третия етап („Красотата на доброто“) на преден план излиза нова задача - да изразите в цвят отношението си към събитието, героя, т.е. развитие на „естетическо цветово възприятие“ и използване на цвят за изразяване на лично отношение.

Уроците от последния, четвърти етап („Най-красивата“) са насочени към решаване на предишни проблеми, но с помощта на нов, по-разнообразен и сложен материал.

Програмата предвижда организирането на три индивидуални образователни маршрута въз основа на диагностични резултати:

за деца с трудности в психологическото развитие;

за деца с нормално психологическо развитие и добри способности;

за надарени деца.

Препоръчително е програмата да се използва при работа с деца в системата на допълнителното образование.

Програма „С четка и музика в дланта“ (автори - N.E. Basina, O.A. Suslova).

Въз основа на интеграцията на различни видове изкуство. Тя е плод на научноизследователска и преподавателска работа, провеждана в продължение на седем години в учебния комплекс детска градина- Училище на общинска образователна институция и култура „Хуманитарни център „Театър“ на Екатеринбург. Авторите се фокусират върху проблемите на психологията на възприемане на изкуството и детското творчество. Програмата е предназначена за работа с деца от 3 до 10 години.

Програмата съдържа следните раздели.

Естествен и неестествен материал и неговите свойства.

Цветът като знак на материалния свят и като художествено средство.

Звукът като знак на материалния свят и като средство за изкуство.

Емоциите като чувства, изпитвани от човек и като естетическо преживяване на околния свят.

Движението като свойство на материалния свят и като израз на емоционалното състояние на героя и пространството в художественото произведение.

Линията в заобикалящия ни естествен свят и линията като художествено средство.

Текстурата на естествени и неестествени материали и текстурата на тъканта на произведение на изкуството.

Ритъмът и симетрията в природата като средство за изкуство

Взаимодействието като начин за осъществяване на вътрешни и външни отношения, връзки в живота на героя и пространството в изкуството, като взаимовръзка и взаимозависимост на всички елементи на езика на изкуството.

Основни принципи на курса: взаимодействие; съразмерен; анализ на учебен материал, запознаване с художествен материал, като се вземат предвид свързаните с възрастта характеристики на психологията на детето, „метафори“; анимация на неживото.

Програма за рисуване, моделиране, апликация за деца 4-7 години (автор - Г. С. Швайко)

Представен в три книги (за средна, гимназиална и подготвителна училищна група). Всеки съдържа програмни разпоредби и бележки за часовете по рисуване, моделиране и апликация.

Целта на програмата е да развие артистичните и творчески способности на децата в предучилищна възраст.

Цели: развитие на творчески способности чрез визуални дейности; познавателна дейност; възпитаване на култура на дейност, развиване на умения за сътрудничество.

Всички цикли включват списъци с тематични дейности по рисуване, моделиране, апликиране и дидактически игри. Всеки урок е представен с подробно резюме.

Целта е да се развият творческите способности на децата от 3 до 9 години в изобразителното изкуство. Тя е плод на практически опит в работата с деца.

Представен е календарно-тематичен план за изобразителни дейности в четири варианта. Това ще даде възможност да се променят темпото, материалите и видовете изкуство в зависимост от способностите на децата и наклонностите на самия учител.

Програмата е тествана в образователен център Harmony (Санкт Петербург).

Програмата е създадена в резултат на неблагоприятното състояние на развитие на малките деца в семейна среда. Анализът на проблема разкрива ясно противоречие между теорията и практиката за отглеждане на малки деца.

Целта на програмата е да помогне на родителите да осъзнаят присъщата стойност и особеното значение на ранния период от живота на човека; убедете ги в необходимостта от отглеждане на дете, като вземете предвид познаването на общите модели на развитие и естествената индивидуалност на детето; съдействат за намиране и избор на адекватни начини, средства и методи на обучение.

Структура на програмата – програмата се състои от четири глави. За първи път в него е включен раздел, посветен на пренаталната педагогика. В края на всеки параграф и глава основните разпоредби на програмата за образование и развитие са накратко очертани и подчертани с шрифт.

Глава 1. „Чакаме те, скъпа!“ Основната идея на първата глава е призив към родителите: Обичайте бебето си преди да се роди и след това общувайте повече с него. Това е много важно за неговото развитие.

Глава 2. „Как ще раста и ще се развивам.“ Тази глава разкрива характеристиките на физическото и психологическото развитие на детето от раждането до 3 години. Разкриват се и основните характеристики на нервната система на детето.

Глава 3. “Гюленка”. Посветен на проблемите на развитието и възпитанието на дете от първата година от живота. В тази глава се обръща голямо внимание на режима на деня, като се показва как се променя с развитието на детето, как да се организират отделните рутинни моменти (хранене, поставяне в леглото, закаляване, бодърстване).

Глава 4 „Аз“. Разкрива програмата за развитие и обучение на деца на 2-3 години. Много място е отделено на отразяването на процеса на адаптация на детето към предучилищна институция. Дават се съвети как да направите прехода на бебето на детска градина безболезнен за него и как да освободите тревожността и стреса от себе си.

От всички тези глави може да се идентифицира една основна обединяваща ЦЕЛ: да помогне на семейството да организира вътрешносемейната комуникация, да създаде топла атмосфера на любов, взаимно уважение и отговорност към детето.

Програма „Детство” е създадена като програма за обогатено, многостранно развитие и обучение на дете в предучилищна възраст в различни видове дейности. Цялото съдържание на програмата е условно обединено около 4 основни блока: „Познание”, „Хуманно отношение”, „Съзидание”, „Здравословен начин на живот”.

Целта на блока „Познание“ е да помогне на децата в предучилищна възраст да овладеят различните начини за разбиране на света около тях (сравнение, анализ, обобщение и др.), Да развият когнитивна активност и любопитство.

Блокът „Човешко отношение“ фокусира децата върху приятелско, внимателно, грижовно отношение към света.

В основата на блоковете „Познание“ и „Човешко отношение“ е съдържанието на блок „Творчество“, чиято цел е да помогне на децата да овладеят различни методи на дейност: работа, игра, изкуство, двигателна активност и развиват независимостта и креативността на децата.

Основната основа за реализиране на съдържанието на програмата е блокът „Здравословен начин на живот“. Неговото значение е да създаде условия за пълно физическо и психическо здраве на детето в детската градина, да му помогне да овладее хигиенна култура, да го въведе в здравословен начин на живот и да формира навик за закаляване и физическо възпитание.

„Дъга” е холистична система за прогресивно развитие на децата, която предполага, че едни и същи педагози работят с деца от най-малка до по-голяма възраст, т.е. преди напускане на детската градина.

Основните принципи, залегнали в програмата са следните:

зачитане на свободата и достойнството на всяко дете като малка, но пълноценна личност;

създаване на условия за развитие на индивидуалността на всяко дете;

осигуряване на атмосфера на психологически комфорт за децата;

като се вземат предвид свързаните с възрастта психологически характеристики;

наличието на „свободно педагогическо пространство” за изява на личността и индивидуалността на възпитателите.

Програмата се основава на 3 принципа:

Образованието трябва да е безплатно.

Образованието трябва да е индивидуално.

Образованието трябва да се основава на данни от наблюдения върху детето.

Централната точка в идеите на Монтесори е максимално възможната индивидуализация на образователните дейности, използването на ясно обмислена и умело инструментирана програма за развитие на всяко дете.

За да може детето да развие своя духовен потенциал, е необходимо да се създадат условия. Това може да бъде последвано от специално подготвена „среда” („подготвителна среда” според Монтесори). Тази специално създадена среда може да се нарече „духовна екология“. Попадайки в такава среда, детето може да научи духовни ценности. Нека обозначим основните компоненти като „духовна екология“:

светът в цялото му многообразие от цветове и нюанси;

текстура на обекти и тяхната форма (обемно възприятие);

хармония на композицията;

Свободно и изразително движение;

пълно развитие на вкусовите усещания;

Детето, намирайки се в специално създадена среда, придобива житейски опит чрез опити и грешки.

Целта на Волфдорската педагогика е да въведе детето в контакт със света, да развие неговите скрити способности и свойства.

Основната идея е да се създаде определен ритъм, който има благотворен ефект върху детето: хармонично редуване на организирани и самостоятелни дейности. Това включва рисуване, моделиране, свирене на музикални инструменти, пеене и веднъж седмично евритмия – особен вид художествена дейност.

Основното нещо за родителите е здравето на детето, както физическо, така и духовно. Родителите трябва да бъдат отговорни за бъдещето на детето, като използват здрав разум. И тогава от малка троха ще израсне хармонично развит човек.

Програмата е насочена към развитие на умствените и артистични способности на децата.

Сетивното развитие на детето е важно; познанието започва с възприемането на явленията в околния свят.

Обръща се голямо внимание на развитието на речта, емоционалната сфера на детето, както и усвояването на морални и етични норми.

Заключение

Анализът на всяка програма показа, че всички програми имат една ЦЕЛ: развитието на умствените способности на децата, но всяка програма ги развива по различен начин.

Например, програмата „Krokha“ е отлична помощ за родителите; тя учи бъдещите родители да обичат детето си още преди раждането му, помага на родителите да намерят правилния изход от всяка ситуация, свързана с детето.

Когато детето порасне и отиде на детска градина, ставайки дете в предучилищна възраст, то започва да изучава нови предмети, да открива нещо ново и интересно за себе си, започва уроци; например, според програмата „Дъга“, всички класове трябва да се провеждат в игрива форма, така че детето да се интересува, така че веднага да разбере същността на играта и да започне да учи заедно с други деца, защото чрез в играта детето научава много повече информация, отколкото чрез обикновен урок.

Според метода Монтесори, известният италиански учител, обучението трябва да бъде индивидуално, безплатно, базирано на данни от наблюдения на детето.

Според нея „детето, намирайки се в специално създадена среда, придобива житейски опит чрез проба и грешка“.

Естествено, всеки учител избира „най-добрата“ програма за себе си, но каквото и да избере, той трябва да я представи така, че детето да достигне до знанието и да не се отклонява от него.

Библиография

Детство: Програма за развитие и възпитание на децата в детската градина / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткин и др. Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова, Л. М. Гурович - Санкт Петербург: “Акцидент”, 1995 г.

Първи стъпки. Материали от московския градски конкурс „Първи стъпки“ (Модул за ранно детско образование) / Comp. К. Белая - М.: ЛИНКА-ПРЕС, 2002.

Дъга: програма и ръководство за средна група на детската градина / T.N. Doronova, V.V.Grizik и др.; комп. Т.Н. Доронова. - М.: Образование, 1994.

Соломенникова О. За някои частични програми в изкуството творческо развитиепредучилищна възраст.//Предучилищно възпитание. - 2004. - № 2. - с.9-18.

ще ходя на детска градина. Наръчник за родители и възпитатели / Галанов А.С.: Училищна преса, 2002 г.

Публикувано на Allbest.ru

...

Подобни документи

    Характеристики на държавната политика на Руската федерация за поддържане и възпитание на деца в предучилищна възраст образователни институции. Основни видове образователни институции. Насоки за подобряване на системата за отглеждане на деца в предучилищни образователни институции.

    дисертация, добавена на 20.04.2012 г

    Държавни образователни стандарти. Система от статистически показатели за предучилищното образование. Графично отразяване на промяната в броя на детските градини в района на Брянск. Анализ на динамиката на осигуряване на места за деца в предучилищни институции.

    курсова работа, добавена на 01/04/2015

    Проблеми на местната работа в предучилищните образователни институции (DOU) в изследванията на местни учени. Анализ на програми и учебни помагала. Концепция, цели, задачи, място и роля на местната история в предучилищните образователни институции. Форми и методи на краеведска работа.

    курсова работа, добавена на 23.01.2013 г

    Психологическото развитие на детето в предучилищна възраст. Разпределение на времето за деца в предучилищна възраст в предучилищни институции: сън, хранене, разходки. Основните задачи на отглеждането на деца в предучилищна възраст, както и възпитаването на морални чувства в тях.

    Форми на организация активна почивка. Методи за провеждане на свободното време и ваканциите за физическо възпитание в различни възрастови групи на предучилищни институции. Организиране на дни и празници на здравето в различните възрастови групи на детската градина.

    курсова работа, добавена на 25.11.2010 г

    Основните етапи на организационната работа на предучилищните институции. Преподавателски състав и неговия състав. Държавно устройствообучение на предучилищни работници. Звено за спешни социални услуги (SSO). Задачи пред отдел MTR.

    тест, добавен на 18.02.2010 г

    Организация на иновативните дейности в предучилищните институции. Проява на иновативния потенциал на работниците в системата на предучилищното образование в резултат на развитието на общата образователна практика. Класификация на образователните технологии.

    курсова работа, добавена на 29.08.2011 г

    Основните местни и чуждестранни подходи към проблема с използването на нетрадиционни методи за рисуване в предучилищни институции. Изследване на нетрадиционни техники за рисуване и разработване на корекционно-развиваща програма за деца в предучилищна възраст.

    курсова работа, добавена на 08.10.2012 г

    Теория на физическото възпитание на деца в предучилищна възраст. Педагогически условия за ефективно взаимодействие между детската градина и семейството във физическото развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст. Характеристики на сътрудничеството между учител и родители във физическото възпитание на детето.

    дисертация, добавена на 07.09.2015 г

    Композиция и цвят в живописта. Теория на живописта, произхода на жанровата живопис. Формиране на руската жанрова живопис. Методически аспекти на обучението на учениците по изобразително изкуство. Идеи и цели на програма за обучение на деца по изобразително изкуство.

Момчета, влагаме душата си в сайта. Благодаря ти за това
че откривате тази красота. Благодаря за вдъхновението и настръхването.
Присъединете се към нас FacebookИ Във връзка с

Офис пакет

За да работите с документи на вашия компютър, можете да използвате не само обичайния Microsoft Office, но и например LibreOffice. Най-новата програма поддържа най-популярните операционна система, включително GNU/Linux, Microsoft Windows и Mac OS X. Основните компоненти на LibreOffice: текстов процесор, процесор за електронни таблици, създател на презентации и векторен редактор.

Записване и копиране на дискове

ImgBurn е безплатна програма за запис на CD и DVD, подобна на Nero Burning ROM. Програмата поддържа всички най-популярни графични формати и освен това може да записва Audio CD, DVD Video.

Архиватор

Архиваторите са софтуер за компресиране на файлове. Платеният WinRAR може лесно да бъде заменен с безплатен 7-Zip. Последният има висока скорост на компресиране и извличане, поддържа задаване на парола за архива и работи с всички популярни файлови формати.

Музикален редактор

Поддържа всички необходими функции за аудио обработка, има набор от филтри и работи с голяма сумаформати. Това е един от най-добрите безплатни музикални редактори, който може да замени Adobe Audition и WaveLab.

Разпознаване на текст

Предимствата на безплатния аналог ABBYY FineReader включват добро качество на разпознаване на текст; неограничени изтегляния; работа със 70 езика; разпознаване на текст, съдържащ няколко езика наведнъж; липса на регистрация. Безплатният онлайн OCR разпознава почти всички необходими популярни формати (JPEG, PNG, GIF, BMP и др.). Резултатът може да бъде получен като обикновен текст (TXT), документ на Microsoft Word (DOC) и PDF файл на Adobe Acrobat.

Речник

Един от най-добрите електронни речнициотворен код. Тя ви позволява не само да превеждате думи, но и да ги озвучавате. Има и функция за сканиране на избраната дума. Можете да свържете допълнителни речници към програмата, като по този начин разширите нейните възможности.

Пощенски клиент

Да работя с чрез имейлУдобно е да използвате безплатната програма Thunderbird. Има удобен и интуитивен интерфейс и се счита за отличен аналог на The Bat! и други платени пощенски клиенти. Thunderbird е много подходящ за използване както у дома, така и на работа.

Защитна стена

Comodo Firewall е безплатна персонална защитна стена от Comodo за Microsoft Windows XP, Vista, Windows 7 и Windows 8. Функции на програмата: проактивна защита, защита срещу интернет атаки, защита от препълване на буфера, защита срещу неоторизиран достъп, защита на важни системни файлове, откриване на ret2libc атаки и откриване на счупени/лоши SEH вериги.

Векторен редактор

Inkscape е безплатен векторен графичен редактор, подобен по функционалност на Adobe Illustratorи CorelDraw. Програмата поддържа елементи като селекция, мащабиране, запълване, аерограф и различни стандартни форми. Inkscape работи със SVG, JPEG, PNG, TIFF и други популярни формати.

Оформление

Използвайки Scribus, можете да оформяте оформления и книги от издатели. Програмата поддържа функциите на професионални системи: настройка на цветовете, включително CMYK формат, поддръжка на повечето формати на изображения (TIFF, JPEG и Адобе Фотошоп), поддръжка за векторни формати, поддръжка за TrueType, Type 1 и OpenType шрифтове. Платените аналози на Scribus са QuarkXPress и Adobe InDesign.

    В наши дни търсенето на софтуерни продукти по определени критерии често се превръща в трудна задача. И на първо място, не защото броят на необходимите програми е малък, а защото е много трудно да се формулира правилната заявка за търсенеотносно необходимия софтуер (софтуер) и разбиране на резултатите от търсенето, получени от търсачките. Често такова търсене води до необходимостта от анализиране на получените резултати на десетки страници и може да доведе до инсталиране на зловреден софтуер от непроверени източници.

Има по-прост и ефективен метод– при търсене желаната програма, използват материали от специализирани интернет ресурси, които, за разлика от търсачките, предоставят по-компактни, логически точни и безопасни резултати (което означава възможност за получаване на зловреден софтуер вместо желаната програма).

Услуга за търсене на алтернативен софтуер AlternativeTo

Към днешна дата AlternativeTo- това е най пълна базасофтуер за данни за различни платформи (Windows, Mac OS X, Android, Linux, iPhone, iPad, Windows Mobile, Windows Phone, Java и др.) с удобен и ефективен търсачказа търсене на алтернативи, сортирани по популярност с възможност за филтриране на резултатите по тип лиценз (безплатен или комерсиален), платформа (Windows, Linux и др.), дата на пускане, наличие на поддръжка, преносимост и др.

Кое приложение искате да замените?- кое приложение искате да замените?

Няма да заменя…- Искам да заменя... - в това поле се въвежда името на търсената програма.

НАМЕРЕТЕ ПРИЛОЖЕНИЯ- бутон за търсене и показване на резултати.

Докато въвеждате името на програмата, заместването се извършва въз основа на съществуващи данни. Например, търсене на алтернатива за Адобе Фотошоп- можете да започнете да въвеждате низа „снимка“ и да изберете пълното име на програмата от падащия списък. По подразбиране търсенето на алтернативен софтуер се извършва за всички платформи и всички видове лицензи, които могат да бъдат променени чрез щракване върху връзката всички платформи с всякакви лицензи.

Ако е необходимо, можете да използвате допълнителен панел за сортиране и филтриране на резултатите, разположен в дясната част на страницата:

Скорошна популярност- сортиране по популярност.

Неотдавна добавени- сортиране по дата.

Можете да филтрирате резултатите по тагове Филтриране по тагове, което позволява да се вземат предвид допълнителни функции, характерни за програмата:

Прекратено- програмата вече не се поддържа от разработчика.

Преносим- програмата е преносимо приложение.

gpaphics-редактор - графичен редактор.

и така нататък.

Примерни резултати от търсенето Адобе Фотошопдайте списък от 172 приложения, които могат да се използват като алтернативен софтуер:

Какво има в този списък?
Алтернативи на Adobe Photoshop за Windows, Mac, Web/Cloud, Linux, iPhone и др.
Филтрирайте по лиценз, за ​​да откриете само безплатни или алтернативи с отворен код.
Този списък съдържа общо 172 приложения, подобни на Adobe Photoshop.
Списъкът е актуализиран: 03/06/2017 1:18:00

Официален сайт- официален уебсайт на проекта GIMP.

GitHub- Страница GIMP в услугата за ИТ проекти GitHub.

Предложете да използвате алтернативна услуга за търсене на програми

SuggestUse е рускоезична услуга за търсене на алтернативен софтуер за компютър, мобилен телефон или таблет. Основната идея е, че търсенето се извършва за тези приложения, които трябва да бъдат заменени. Въпреки че ресурсът е на руски, описанията на повечето софтуерни продукти, представени в резултатите от търсенето, са дадени на английски език. За повечето известни приложения резултатите от търсенето са доста задоволителни, но в някои случаи са далеч от това, което можете да получите на AlternativeTo.

Услуга за търсене на алтернативни програми LinuxAppFinder

Услугата LinuxAppFinder е предназначена за търсене на програми, които са алтернативи на софтуера на Windows и Mac OS. Резултатът от търсенето е списък със софтуерни продукти по азбучен ред, без да се вземат предвид оценките. За да улесните търсенето си, можете да изберете категория програма от лявата страна на страницата ( Категории). Ресурсът е удобен за начинаещи Потребители на Linux, които по доста прост начин получават списък с програми и връзки за изтеглянето им за конкретни цели, когато точното име на програмата е неизвестно. Например, като изберете категория Архивиране и възстановяванеможете да видите списъка и Кратко описаниепрограми за Резервно копиеи възстановяване на данни.

Разбира се, има много повече услуги за търсене на алтернативни програми, като разгледаните по-горе са само най-типичните представители, всяка със своите предимства и недостатъци.

В допълнение към променливите общообразователни и частични програми, някои предучилищни институции у нас са избрали алтернативна програма като основна общообразователна програма. Алтернативна програма е програма, разработена според различна концепция и цели, които се различават от възприетите в дадена държава или научна общност. Трудността при прилагането им се състои в това, че дете, отглеждано по такава програма, живее в различни социални условия и среща трудности при преодоляването на различията. За да улеснят навлизането на детето в социалния свят, професионалните екипи на предучилищните институции често възприемат програмата непълно и се опитват да я комбинират със съществуващите променливи програми. В този случай е доста трудно да се твърди, че те работят по алтернативна програма, тъй като „вредата“ е причинена предимно на самата програма: тя вече не се използва в оригиналния си вид и няма причина да се твърди, че положителни резултати са постигнати именно с прилагането на тази програма, а не чрез комбинирането й с друга програма. Това се случва днес, например, с програмата на М. Монтесори (виж Глава 2, параграф 2.2), която се приема като основа от много предучилищни институции.

Нека разгледаме друга алтернативна програма, към която проявяват интерес родители и учители на частни предучилищни институции - валдорфската детска градина.

През 1908 г. Р. Щайнер, немски педагог и философ, който се интересува от проблемите на възпитанието на децата, подкрепя идеята на френския учен Жан Пол, автор на книгата „Преподаването на образованието“, че „човек, пътуващ по целия свят научава, че през първите си години медицинската сестра има повече, отколкото по време на всички пътувания, взети заедно. И тук Щайнер изрази идеята, че детето се учи не толкова чрез инструкции, колкото чрез подражание, което заинтересува немската учителка Елизабет М. Грюнелиус. За да провери това заключение на уважаван учен, Е. Грюнелиус създава първата детска градина към Свободното валдорфско училище в Щутгарт. Тя ръководи тази детска градина до затварянето й от националсоциалистическия режим през 1938 г., след което се премества в Америка и отваря детска градина в Ню Йорк. Нейните дейности са описани от нея в книгата „Предучилищното образование и проектът за валдорфско училище“, която беше приета с интерес в Америка и други страни по света. В Русия валдорфската педагогика стана известна от края на 80-те години. През 1992 г. в Москва е публикувана книгата „Детска градина Валдоф“ от Е. М. Грюнелиус, която очертава основните принципи на възпитаниетодеца в предучилищна възраст. Нека ги опознаем.

  • 1. Развитието на душата зависи от физическото развитие. Душата първо трябва да укрепне и да намери своята структура.
  • 2. Възрастен и дете преминават по пътя на знанието по различни начини: възрастният преминава от мисъл към чувство и след това към желание, а детето започва с желание, след това чувство и едва след това стига до мисъл.
  • 3. Детето се учи, като имитира възрастен. „Ние отглеждаме дете предимно чрез нашите ежедневни действия, а не чрез това, което му казваме“, пише Е. Грюнелиус.

Това поражда важна идея за отговорността, която процесът на подражание налага на възрастен: той трябва постоянно да чувства и да осъзнава тази отговорност.

  • 4. Ние твърде лесно лишаваме детето от възможността да избере собствения си път. Истинската природа на детето е потисната.
  • 5. Детето може да стане нормално социално същество, ако расте в нормална и чувствителна среда.
  • 6. Трябва постоянно да прехвърляме това, което искаме да постигнем в образованието, от сферата на мислите в сферата на действията.
  • 7. Детето често протестира срещу правила и концепции. Ранното интелектуализиране на живота на детето му вреди.
  • 8. Необходимо е да се избягва намесата в свободното, естествено развитие на детето, да не се нарушава равновесието на неговото съзнание, което все още е потопено в сън. Но не оставяйте детето на произвола, а внимателно го ръководете чрез пример и подражание.
  • 9. Не трябва да разчитате на ранните плодове на ученето. Важно е стриктно да се избягва всяко натоварване на паметта, както и всичко, което идва от училище – ученето на четене и писане.


Сподели с приятели:
Свързани публикации