Основен ред на клавиатурата. "сляпо" писане с десет пръста на клавиатура. лява ръка дясна ръка

Упражнения за изучаване на удара

rold vyf prolj avyf

Упражнения за изучаване на движенията на пръстите на клавишите на главния ред

изкопан ров канавки виеха волове радостен вал ода момък дар даде две плам пара топлина пачка

раждане волове водна муха орли долини арфи фарове радвам се разкъсвам орда водни прагове дупка подаръци лава арфа подове време подове двойки пауни лапи жило чакано топлина ски легло

водни мухи вдовици заключение изкопан причина дроплите бързат хълцащи

разкъса вдовицата раздаде дърва за огрев добави опашки флора опашки десни паради падна падна подкрепа чакаше изцедена жажда

заключения аргументи аврора порцелан ридаеше даде изкопан даде рок истина продаден мазе подаден неуспех удари надясно падна изгубен кадър жаден чаках два пъти

доволен раздадох изтръгнат жаден загуба продажба изчака водопад изпадна

доволен раздадох изваден продаден изчезна оправдан водопади отпадна изчака генериран

продадени изчезнаха продължи чакаха

Контролни фрази за тема 1

татко продаде фаровете
вдовицата донесе вода
вода падна в канавката
пачката удари дървата за огрев
жегата предизвика пожари
дропла падна във водопад
водата влизаше в мазето
вдовица продава порцелан
ските паднаха два пъти в канавката
вдовицата извади жилото на мухата

МЕТОДИКА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ПЪРВА ТЕМА

След въвеждащ разговор, чиято тема трябва да бъде основните принципи на теорията и методологията на писане (важността на клавиатурната подредба за улесняване на идеята за придвижване на пръстите към клавишите, важността на правилното натискане на клавишите за бъдещата скорост на писане, ролята на ритъма в писането, безгрешността като основа на писането с докосване, необходимостта от бавно темпо при изпълнение на упражнения, докато движенията на пръстите станат механични и т.н.), е необходимо, разбира се, първо най-вече да покаже на учениците как правилно да поставят, подравняват и премахват хартия и да им обясни онези прости механизми на машината, без чието умело използване е невъзможно да се пишат упражнения.

Тези механизми трябва да бъдат обяснени в съответствие с принципа: обяснявайте само това, което учениците веднага ще използват. Следователно е необходимо да се покаже валът, дръжките на вала, щитът, върху който е поставена хартията, когато е поставена в машината, устройството за освобождаване на хартията, държачите за хартия, регулаторите на полето, каретката като движеща се част на машината, както противопоставени на тялото като неподвижна част на машината, свободното движение на каретката, лоста за подаване на редове, регулатор на разстоянието, клавиатура като набор от клавиши с букви и междинен (пропуск) ключ, предназначението на което е да създава интервали (интервали) между думите.

Когато обяснявате действията на устройството за освобождаване на хартия, е задължително да обърнете внимание на учениците върху факта, че този механизъм, както по време на работа, така и след работа, трябва да се върне в първоначалното си положение. Преместването на каретката по време на писане или на ръка с отворено освобождаване на хартията при много машинни системи много лесно води до счупване на водача на лентата (или поне до повредата му), а оставянето на освобождаващия механизъм отворен след работа води до неравномерно разтягане на пружините. , което след това води до скосяване на хартията по време на работа.

Ето защо, когато се обяснява как хартията се изважда от машината, е по-добре първоначално да се препоръча на учениците да направят това чрез завъртане на дръжката на вала. Методът за отстраняване на хартията чрез отваряне на устройството за освобождаване на хартия е много по-рационален, но в същото време учениците, чието внимание е погълнато от други задачи, систематично забравят да приведат устройството за освобождаване на хартия в първоначалното му положение.

Действията на ключа за обръщане на каретката и освобождавателите на полето не само не трябва да се обясняват тук, но използването на тези механизми трябва да бъде категорично забранено, ако учениците сами ги намерят на машината, докато учениците пишат упражнения от отделни думи. За извършване на такива упражнения обратният ключ е напълно ненужен, тъй като прекъсванията в изпълнението на упражненията са неприемливи и използването както на този ключ, така и на освобождаващите полета изтръгва ръцете на учениците от началните им позиции и следователно вреди на учебния процес.

Първоначално е по-добре да се въздържате от обяснение на действието и механизма за промяна на движението на колана. Въпреки простотата на този механизъм, учениците, чието съзнание е изпълнено с разнообразие от нови неща, първоначално не овладяват този механизъм и само развалят лентите, като ги пренавиват от макара на макара; по-добре е да им обясните този механизъм малко по-късно , когато вече са свикнали с първоначалните упражнения. Преди това трябва да ги поканите да се свързват с учителя всеки път, когато лентата спре.

Действията на всички други механизми и части, които учениците трябва да могат да използват, например устройството за настройка на линията и механизма на свободния вал (изключване на зъбите на вала и т.н.), трябва да бъдат обяснени едва след като цялата група премине към секцията за изготвяне на машинни хартии, където само тези механизми могат да се използват на практика.

След като обясните действията на необходимите механизми и проверите основните умения на всички ученици да ги използват, можете да преминете към същността на първата тема - натискане на клавишите и изучаване на движенията на пръстите на клавишите на главния (втори от долния) ред на клавиатурата. Тук е необходимо, на първо място, разбира се, да се даде апликатурата (разпределението) на пръстите на клавишите на основния ред. И само основният, тъй като пръстите на пръстите на клавишите на други редове все още не се запазват в паметта на учениците, тъй като те не трябва веднага да го научат на практика. След това е необходимо ясно да се демонстрира правилното кацане и позицията на ръцете върху клавиатурата, като рязко се подчертава важността на първоначалните позиции на ръцете, към чиито клавиши пръстите на учениците трябва да се връщат след всеки удар.

Ние не се спираме подробно на правилното сядане или позицията на ръцете върху клавиатурата, тъй като тези въпроси са многократно посочени в наличната машинописна литература и, разбира се, са общоизвестни.

Едва след такива обяснения и демонстрации можем да преминем към представяне на техники за правилно писане. Тези техники поставят три задачи пред учениците: рязко натискане на клавишите, писане без грешки и равномерен ритъм при натискане на клавишите. Всяка от тези задачи изисква много внимание от начинаещите. А вниманието, както знаем, е разпръснато, ако не е фокусирано върху нито един обект. Следователно е невъзможно, разбира се, да се поставят веднага и трите задачи на учениците.

Тъй като според техническите характеристики на пишещите машини основата на писането е рязък удар върху клавишите, без който бързото писане впоследствие е непостижимо, тогава трябва, разбира се, да започнете с удар. Вкоренен неправилен щрих е много трудно да се коригира по-късно и тази корекция след това отвлича вниманието на учениците от следващите задачи и силно пречи на нормалното протичане на учебния процес.

Следователно правилният удар трябва да бъде разбран и основно овладян от учениците, преди да се изправят пред пълната задача да изпълняват упражненията без грешки. Такова разделение на задачите е още по-необходимо, тъй като, както е известно, повечето ученици не само не получават рязък удар веднага, но и самата концепция за „рязък“ се възприема слабо от тяхното съзнание. Шрифтът на пишеща машина, напълно различен от ръкописния и много напомнящ типографския печат, създава у начинаещите идеята да не пишат, а да печатат, а печатането от своя страна се идентифицира от тях с щамповане. От начинаещи никога не чувате: „напишете“, „пренапишете“, но винаги „отпечатайте“, „напишете отново“. В същото време доброто писане в съзнанието на начинаещите се идентифицира с ясен, плътен отпечатък на буква върху хартия. Следователно начинаещите имат предубеденото желание да притиснат писмото върху хартията възможно най-плътно, като печат, който се поставя върху документи, т.е. тенденцията да се прави точно обратното на това, което е необходимо за стакато.

Обикновено в ръководствата за писане се препоръчва в този случай да се даде на учениците сравнение с горещи, нажежени предмети: клавишите са, така да се каже, горещи, можете само да ги докоснете, но не можете да държите пръстите си върху тях. Но в действителност клавишите изобщо не са горещи, температурата им не напомня на учениците, че не трябва да държат пръстите си върху тях и учениците веднага забравят за това нереалистично сравнение.

Според нашите наблюдения много по-добри резултати дава следната инструкция: „Когато натиснете клавиш, не трябва да усещате, че той не продължава, трябва да махнете пръста си от него, преди клавишът да стигне до спирката.“ В съчетание с тази инструкция, изискването със сигурност да се вдигне ръката малко нагоре след всеки удар доста скоро води учениците до правилното разбиране на резкия удар и усещането, че ключът е спрял и не може да продължи, постоянно им напомня за тази инструкция .

От описаната по-горе теория на писането видяхме, че за достатъчна и, най-важното, еднаква сила на удара, тя трябва да включва не само мускулите на пръстите, чиято сила варира значително между отделните пръсти, но и мускулите на ръцете. Следователно ударът върху ключа трябва да бъде не само рязък, но и удар на ръката, а не само с пръст, или, както се казва, ударът трябва да бъде хвърляне, а не пълзене.

Тези необходими свойства на натискане на клавишите създават доста сложни комбинации от движения на пръстите и ръцете, които са доста трудни за разбиране и овладяване от начинаещите, ако първоначално не са разделени на няколко отделни последователни движения. В крайна сметка е ясно, че при удар с ръка, начинаещият ще удари с четирите пръста на ръката наведнъж, буквените лостове на съответните клавиши ще се блокират и няма да се получи ефект. Освен това, след удара, начинаещият инстинктивно ще изхвърли удрящия пръст, сякаш е временно ненужен и само пречи на удара на следващия пръст. Точно това се случва с начинаещия, ако бъде оставен да комбинира движенията, необходими за правилен удар.

Междувременно, за да бъде нанесен удар само с един пръст, а не с четирите, разбира се, е необходимо този пръст първо да заеме разтегнато положение сред другите пръсти на същата ръка и за да може пръстите след удари да не загубят ориентацията си в първоначалните позиции, също така е необходимо изтощените пръсти да не се издигат нагоре, а веднага да се върнат с всички останали пръсти в първоначалните си позиции.

Ето защо, когато започваме да изучаваме правилния удар, считаме за необходимо, първо, да го започнем, като удряме само клавишите на началните позиции и, второ, да дадем на учениците следната схема на последователни движения на пръстите и ръцете.

1. След като поставите всичките си пръсти върху клавишите на първоначалните позиции (тези клавиши са подчертани на приложената диаграма на клавиатурата), първо леко (около един сантиметър) повдигнете всички пръсти с изключение на удрящия. 2. В това положение на пръстите (т.е. с изпънат пръст надолу за удрящия пръст), завъртете цялата ръка нагоре с около 2-3 см. 3. Сега натиснете желания клавиш от тази височина, повдигайки пръста от него преди ключът да е достигнал докрай, и незабавно хвърлете цялата ръка обратно нагоре със същите 2-3 см. 4. Веднага след това поставете четирите пръста върху клавишите на първоначалните позиции.

Когато този модел на движения на пръстите и ръцете за получаване на правилния удар бъде разбран и основно овладян от всички ученици, трябва да преминем към изучаването на ударите на клавишите на главния ред извън началните позиции. Тук трябва да добавите още един начален термин към очертания модел на движение и той ще стане така:
1. След като поставите всички пръсти върху клавишите на първоначалните позиции, първо преместете удрящия пръст към желания клавиш (например показалеца на дясната ръка към клавиша "p"), като не забравяйте да оставите останалите пръсти на същата ръка върху клавишите на началните позиции.
2. В тази позиция на пръстите повдигнете всички пръсти нагоре с около 1 см, с изключение на удрящия.
3. В това положение завъртете цялата си ръка нагоре с около 2-3 см.
4. Ударете желания ключ от тази височина, като вдигнете пръста си от него, преди ключът да стигне до ограничителя, и веднага хвърлете цялата ръка обратно нагоре със същите 2-3 см.
5. Незабавно поставете четирите пръста върху клавишите на началните позиции.

И двете схеми трябва, разбира се, първо да бъдат ясно демонстрирани, първо в група, а след това индивидуално на всеки ученик, за когото тези схеми на необходимите движения не са достатъчно ясни.

Като упражнения за изучаване на удара е по-добре да вземете комбинации от букви в ред на клавишите, първо от началните позиции, а след това от целия основен ред (както даваме по-долу), отколкото от думи, които могат да бъдат съставени за това от същите букви.

Тъй като целта на тези упражнения все още не е писане без грешки, а само правилното натискане на клавишите, значението на полученото на хартия все още не може да служи като индикатор за правилността или неправилността на движенията, направени от ученика. При замяната на такива комбинации от букви с думи, вниманието на учениците неизбежно ще бъде разсеяно от смисъла на написаното и необходимостта не просто да натискат клавишите подред, но и от последователността в ударите на различните пръсти, които всеки разбирането на думата изисква.

Също така, противно на законите за редуване на ръцете, открити от Lyai, е по-добре да се изучава ударът последователно с една дясна ръка, след това с една лява ръка, като свободната ръка трябва, разбира се, да поддържа правилната си позиция в първоначалните позиции. на противоположната половина на клавиатурата, а палецът му трябва да прави интервали след всяко упражнение. Разпределянето на такива упражнения върху двете ръце наведнъж, въпреки че би довело до редуване на ръцете, би усложнило процеса на изучаване на удара, като отклони вниманието на учениците към поддържане на това редуване.

Всяко от дадените по-долу упражнения за изучаване на удара трябва, разбира се, да се повтаря многократно, докато ударът на всички ученици започне да се доближава до правилния. Ако пръстите на учениците започнат да се уморяват преди този момент, тогава те трябва да преминат към упражнението за другата ръка, след което да се върнат отново към първото упражнение, докато ударът стане задоволителен.

С този ред на изучаване на удара според посочените модели на движения и върху упражнения с ключове, взети подред, е възможно да се постигне задоволителен удар за сравнително кратко време за цялата група ученици. Възможните индивидуални неуспехи винаги са само следствие от бързане и нетърпеливо желание за постигане на резултати възможно най-бързо. Следователно умереното темпо на тези упражнения винаги дава отлични резултати.

След като постигнете задоволително попадение на упражнения от клавишни комбинации, взети подред, можете да преминете към упражнения от думи и да поставите на учениците втора задача - да постигнат безгрешно изпълнение на всяко упражнение. Въпреки това, дори когато тази задача е поставена, задачата за правилно удряне все още не може да се счита за изпълнена. Необходимостта да се следи правилната последователност на буквите в изпълняваната дума за упражнение много лесно води учениците в този период до неспазване на модела на последователни движения на пръстите и ръцете при удари и качеството на последното започва да се влошава. В такива случаи, ако учениците не могат да постигнат безгрешно изпълнение на упражненията и в същото време да спазват движенията, необходими за правилен удар, тогава е по-добре временно да се откаже от изискването за безгрешна практика, но не забравяйте да осигурите стриктно спазване на правилната стачка.

Обикновено до средата на упражненията от първата тема всички ученици вече са успели да съчетаят изискванията за правилна дарба с изискванията за писане без грешки, а след това изискването за безгрешно изпълнение на всяко упражнение в последната два реда могат да бъдат зададени изцяло.

Когато изискването за безпогрешно изпълнение на всяко упражнение е усвоено от учениците, което обикновено се проявява в упражненията от втората половина на първата тема, тогава те могат да пристъпят към третата задача - усвояване на равномерен ритъм на писане.

Ритмичните упражнения, както знаете, са упражнения, изпълнявани едновременно от цялата група, като се брои тактът, даден от учителя. При избора на упражнения за изпълнението им в ритъма трябва да се спазват следните изисквания:
1) дайте само онези словесни упражнения, които вече са изпълнени точно от най-слабите в групата;
2) дайте думи само от нечетен брой букви, така че заедно с удара по междинния ключ общият брой удари в упражнението да е четен; това гарантира, че броенето „едно“ винаги съвпада с първата буква на всяка дума за упражнение, което от своя страна улеснява учениците, които са изпаднали в крачка, да се върнат към нея;
3) изберете състава на буквите в думата, така че ръцете на учениците първоначално да се редуват след всеки удар и в бъдеще това редуване да бъде възможно най-често. Това улеснява първите стъпки на учениците в овладяването на единен ритъм, тъй като редуването на ръцете само по себе си е по-ритмично от редуването на пръстите на една и съща ръка;
4) започнете първите ритмични упражнения с кратки думи от 3 букви.

По-долу е даден набор от думи за ритмични упражнения, подбрани по ред на постепенна трудност и в количество, достатъчно за първата тема. Въпреки това, с такъв подбор на упражнения за улесняване на развитието на единен ритъм, първоначално се оказва много трудно за учениците, повечето от които обикновено изобщо не са се сблъсквали с ритъма.Затова при ритмичните упражнения първоначално е необходимо да напълно изключва изискванията както за безгрешност, така и за правилно зачеркване. Нека има грешки в буквите, нека пръстите понякога се задържат на клавишите, основното е да не излизате от крачка. Когато цялата група улови общия ритъм на писане и влезе в него, както точността на писане, така и правилният удар ще се върнат при учениците. Но за това е важно да не се започват ритмични упражнения, докато всички ученици не усвоят напълно както рязкото зачеркване, така и писането без грешки. Напротив, напълно безразлично е кое упражнение от първата тема всеки ученик работи индивидуално в този момент; няма значение, дори ако някои ученици вече са успели да преминат към следните теми, тъй като изпълнение в ритъм все още може да се даде само на онези упражнения, които вече са били разработени от най-слабите в групата.

Самата организация на ритмичните упражнения се осъществява по този начин. Дължината на линията за тези упражнения се приема за цялата ширина на хартията с отклонение от левия й ръб само с 2-3 черти. Преди всяко упражнение да започне, всички ученици преместват количките си до началото на опашката. Учителят заема място в групата, от което може ясно да види края на реда на машината, която има най-разположен шрифт; когато една линия на такава машина приключи, той дава на групата обща заповед за „предварителни вагони за следващата линия“, която трябва да бъде изпълнена незабавно от цялата група, независимо от факта, че на машините от компресиран тип линиите остават незавършени . Броенето на ударите трябва да се прави на 2, а не на 4 деления: „едно - две“, „едно - две“, а не „едно - две - три - четири“, тъй като дългата дума „четири“ дава по-малко отчетлива такт, а делението на 3 е много по-малко ясно за учениците, които не са запознати с ритъма.

След като съобщи на учениците думата, която ще бъде обект на ритмични упражнения, учителят първо брои няколко такта, през които учениците все още не пишат (т.нар. празни тактове или паузи), за да им даде възможност да слуша общото темпо на буквата, с която ще трябва да пишат, и след това, като брои до едно, с махване на ръка включва цялата група ученици в ритъм с буквата.

След като цялата група вагони се преведе за следващия ред, трябва отново да се изчисли поне един празен такт, в противен случай отделните ученици веднага започват да пишат с различно темпо и, разбира се, излизат от крачка.

Когато учениците са толкова установени в такта, че повечето от тях вече нямат грешки в буквите на думата, учителят, след като предупреди групата за това, дава броя на такта само в началото на реда, спира броене на такта и позволява на учениците сами да пишат в общия такт, като се фокусират върху буквите, които се удрят една в друга върху вала на машината. Обикновено в този случай учениците завършват линията добре при стриктно спазване на общия такт. Често обаче се случва в такива случаи учениците, оставени на произвола на съдбата, да започнат да ускоряват темпото на писане, в резултат на което най-слабите излизат от крачка. В последния случай учителят веднага започва отново да брои ударите на глас и по този начин възпира тези, които се опитват да ускорят общото темпо на писане.

Обикновено трябва да отделите около половин час за първия урок по ритмика и дори за такова време често не е възможно да постигнете всичко, описано по-горе. В този случай почивката трябва да се отложи за следващия ритмичен урок, тъй като при по-дълъг урок вниманието на учениците постепенно се притъпява и все още не могат да се постигнат добри резултати.

В бъдеще всеки ритмичен урок трябва да бъде посветен на 15-20 минути, като това време се отделя на всеки текущ урок през цялото обучение от най-слабите ученици от първия три теми, което общо ще изисква около 225-275 минути, или 5-6 учебни часа.

Броят на думите за упражнения, които трябва да се използват за всеки урок по ритмика, зависи от темпото на писане, което трябва да е много бавно в началото и което след това трябва да се ускорява много постепенно. Обикновено за първите уроци трябва да използвате 2 думи за упражнения, след това 2-3: и в края 3-4, а понякога и 5 думи. Във всеки случай не трябва да използвате една и съща дума за повече от 12-15 реда, тъй като при прекалено дълго повторение на едни и същи движения пръстите на учениците започват да се заплитат и резултатите от упражненията се влошават.

С такъв обем от ритмични упражнения и при използване на упражнения в избрани групи от еднакъв брой букви за изучаване на техники за писане, всички ученици до края на курса имат толкова еднакъв ритъм на писане, че случаите на захващане на лостове, дори в условия на бързане, се срещат само като рядко изключение и това е Крайната цел е да овладеете правилния ритъм.

С това разделение и последователно изпълнение на задачите за овладяване на такта, точността и ритъма, упражненията от първата тема се усвояват лесно от всички ученици без изключение.

Когато всеки ученик изпълни правилно всички упражнения в първата тема, трябва да му се дадат контролните фрази, дадени по-долу (в края на първата тема), за да ги изпълни. От многото техники за изпълнение на тези, най-добрите резултати, според нашите наблюдения, се дават от изискването всяка фраза да се пише толкова пъти, колкото е необходимо, така че последните 3 пъти фразата да е написана напълно без грешки. В същото време е технически по-добре тази фраза да се повтаря не в същия ред, а една под друга, т.е. Винаги започвайте фраза на нов ред. С този метод е много по-лесно за учениците веднага да забележат грешките си, тъй като едни и същи букви от думите на фразата в този случай завършват една под друга.

Изпълнението на тези фрази обаче не трябва да се приема като цялостна мярка за индивидуалното представяне на ученика. Често се случва сравнително слаби ученици, концентрирайки цялото си внимание върху краткия период от време, необходим за завършване на тези фрази, да представят добра работа, докато текущата работа, поради невъзможността да се поддържа фокусирано внимание за дълго време, е пълна с грешки и повечето от думите в текущите им упражнения са попълнени правилно в последните два реда само в резултат на писане на думата за 6- 8 реда. Напротив, добрите ученици често изпълняват тези фрази по-лошо от текущата си работа, просто защото тези фрази са контролни фрази. (В края на краищата добрите ученици винаги се притесняват повече от тестовете, отколкото лошите.)

Ето защо, основната база за оценка на напредъка, нашите наблюдения, трябва да бъде текущото изпълнение на отделните словесни упражнения за всяка тема. Студентите, които толкова съзнателно и внимателно изпълняват всяко упражнение с думи, че постигат безгрешното му изпълнение в последните два реда средно само за 2-3 реда, впоследствие пишат напълно без грешки до края на курса; тези, които, за да получат същия резултат, пишат всяка дума средно по 6-8 реда и до края на курса запазват в писането си редица грешки, близки до максимално допустимата норма.

Ако изпълнението на текущите упражнения е еднакво, препоръчително е да се вземе предвид и темпото на изпълнение на упражненията от отделните ученици при оценката на напредъка.

Упражнения за уроци по ритмика към тема 1

изкопан радост момче даде плам пара топлина пачка
ридаеше парад паднаха gadflies жаждата падна изцедена
вдовица

Често, когато се запознава за първи път с персонален компютър, потребителят има въпрос какви знаци има на клавиатурата и как да ги въведете. В рамките на тази статия всяка група ключове ще бъде описана подробно, като се посочи нейното предназначение. Ще бъде описан и метод за въвеждане на нестандартни символи с помощта на ASCII кодове. Този материал е от най-голям интерес за тези, които работят с текстов редактор, например Майкрософт Уърдили друго подобно приложение (OpenOffice Writer).

Функционален комплект

Да започнем с Има 12 от тях на клавиатурата. Те се намират в горния ред. Предназначението им зависи от отворено приложениев настоящия момент. Обикновено в долната част на екрана се показва подсказка и това са най-често изпълняваните операции в тази програма (например създаването на директория в Norton Commander е „F7“).

Ключове и регистрация

Специална група ключове са ключовете. Те контролират режима на работа на друга част от клавиатурата. Първият е „ Клавиш за главни букви" Променя регистъра на буквите. По подразбиране се въвеждат малки букви. Ако натиснем веднъж даден ключ, тогава при натискане на клавишите ще се появят Това е най-простият и удобен начинкак да поставите знаци на клавиатурата с различни главни букви. Вторият ключ е " Num Lock" Използва се за превключване цифрова клавиатура. Когато е изключен, може да се използва за навигация. Но когато е включен, работи като обикновен калкулатор. Последният клавиш в тази група е „Scroll Lock“. Използва се в таблични процесори. Когато е неактивен, той се движи през клетките, а когато е включен, листът се превърта.

контрол

Отделно си струва да разгледате контролните клавиши. На първо място, това са стрели. Те преместват курсора с една позиция наляво, надясно, нагоре и надолу. Има и навигация по страниците: “PgUp” (страница нагоре) и “PgDn” (страница надолу). За да отидете в началото на реда, използвайте „Начало“, до края - „Край“. Контролните клавиши включват “Shift”, “Alt” и “Ctrl”. Тяхната комбинация превключва оформлението на клавиатурата (това зависи от настройките операционна система).

При задържане на “Shift” регистърът на въведените знаци се променя и става възможно въвеждането на спомагателни знаци. Например, нека разберем как да въвеждаме символи от този набор на клавиатурата. Нека въведем "%". За да направите това, задръжте „Shift“ и „5“. Наборът от спомагателни символи зависи от активната клавиатурна подредба в момента. Тоест, някои символи са налични в английското оформление, а други са налични в руското оформление.

Обръщаме внимание на символите, които са на клавиатурата. Изтриването на знак отляво е "Backspace", а отдясно е "Del". "Enter" - отидете на нова линия. Друг специален клавиш е „Tab“. В таблица осигурява преход към следващата клетка, а в края добавя нов ред. За текст, натискането му води до появата на „увеличен“ отстъп между знаците. И в файлов мениджърнатискането му води до преход към друг панел.

Основен комплект

Основният набор зависи от активното оформление в момента. Може да е руски или английски. Превключването между тях се извършва с помощта на комбинациите "Alt" + "Shift" отляво или "Ctrl" + "Shift". Избраната комбинация се определя в настройките на операционната система. Можете да разберете активната комбинация чрез избор. Тоест кликваме върху първия от тях и разглеждаме състоянието езикова лента(намира се в долния десен ъгъл на екрана). Ако езикът се е променил, това означава, че това е комбинацията, от която се нуждаем (например от „En“ на „Ru“ или обратно). Първият е инсталиран по подразбиране.

Буквите на клавиатурата са разположени в централната й част и са разделени на три реда. Колкото по-често се използва даден символ, толкова по-близо до центъра е, толкова по-рядко се използва, толкова по-далеч е от него. Тоест, буквите се разпределят не по азбучен ред, а според Първоначално е трудно да свикнеш с този принцип на организиране на разпределението на знаците, но колкото повече работиш, толкова повече свикваш с него и разбираш, че е наистина удобно. Още един нюанс, който трябва да се вземе предвид. За краткосрочно превключване между главни и главни букви е по-добре да използвате „Shift“, а за дългосрочно въвеждане - „Caps Lock“.

Цифрова клавиатура

Друг задължителен компонент на такива входни устройства е цифровата клавиатура. Намира се от дясната му страна. Има два режима на работа: въвеждане и навигация. В първия случай знаците се въвеждат на клавиатурата (това са числа и основни математически операции). Това е удобно при работа с голямо A, във втория вариант клавишите за преместване на курсора и навигацията на страницата се дублират. Тоест стрелки за преместване на маркера, „PgUp“, „PgDn“, „Home“ и „End“ - всичко това присъства тук.

Превключването между тях става с помощта на клавиша “Num Lock”. Когато е изключен (светодиодът не е активен) работи навигацията, а когато е включен - цифровото набиране. Ако е необходимо, можете да зададете желания режим на работа след зареждане персонален компютърв BIOS (това се прави най-добре от напреднали потребители, тъй като начинаещите може да имат проблеми с тази операция).

Препинателни знаци

Препинателните знаци на клавиатурата са концентрирани най-вече близо до десния клавиш „Shift“. Това е точка и запетая. Също така в английската версия на оформлението има други символи (двоеточие, въпросителен знак и удивителни знаци) се намират на основната цифрова клавиатура, която се намира непосредствено под функционалните клавиши. За да ги въведете, задръжте за кратко “Shift” и заедно с него съответния бутон.

За това, което не съществува

Но какво да кажем за знаците, които не са на клавиатурата? Има ли някакъв начин да ги получите? Отговорът на този въпрос е да. Има два начина за въвеждане на такива знаци. Първият от тях включва използването текстов редакторСлово. След като го стартирате, отидете на лентата с инструменти „Вмъкване“ и изберете „Символ“ там. В списъка, който се отваря, изберете „Други“. След това ще се отвори специален прозорец за въвеждане. Тук с помощта на навигационните клавиши намерете желания символ и натиснете „Enter“.

Допълнителните символи на клавиатурата могат да се въвеждат и по друг начин - чрез ASCII кодове. Това работи във всички Windows приложения - основен плюс. Недостатъкът е използването му голям код, което трябва да се помни. Първо, намираме цифровия код на знака, от който се нуждаем, на официалния уебсайт на Microsoft Corporation или във всеки друг източник, където има съответна таблица, и го помним. След това отиваме на приложението, от което се нуждаем.

Уверете се, че сте включили „Num Lock“, задръжте „Alt“ и на цифровата клавиатура отдясно въведете последователно кода, намерен в предишната стъпка. Накрая трябва да пуснете „Alt“ и след това трябва да се появи желаният символ. Например, за да въведете „ “, използвайте комбинацията „Alt” + „9829”. Това е удобно за използване за нестандартни

Дизайн на текстови съобщения в чат или страници в в социалните мрежи. В крайна сметка е много по-удобно да запомните нестандартен запис, отколкото обикновен. И това решение само допринася за това.

Резултати

В рамките на от този материалбяха описани всички символи на клавиатурата, които съществуват днес. Посочено е предназначението на всички клавиши и са дадени практически примери за работа. Той също така показва работеща методология, която ви позволява да надхвърлите обичайния набор от знаци, като използвате ASCII кодове. Всичко това заедно ще помогне на начинаещия потребител да разбере напълно работата на клавиатурата и да разбере основните принципи на функциониране на персонален компютър.

Обобщение на урока по темата
„Клавиатура. Групи ключове и тяхното предназначение"

Тип урок:

Урок за усвояване на нови знания

Образователна цел на урока:

Проучване и първично затвърждаване на знанията;
Актуализиране на водещи знания;
Разгледайте всички групи ключове и тяхното предназначение.

План на урока:

1. Организационна част (посрещане, проверка на присъстващите ученици, записване на дата и тема в тетрадка)

3 мин.

2. Обяснение на нов материал

30 мин.

3. Самостоятелна работастуденти

10 мин.

4. Домашна работа

2 минути.

Обобщение на урока:

Съвременни компютриможе да обработва цифрова, текстова, графична, звукова и видео информация.

За влизане в компютър аудио информацияизползват се микрофони; скенери, цифрови фотоапаратии се използват видеокамери за влизане в комплекса графични изображения, снимки и видеоклипове; Цифровата и текстовата информация също могат да бъдат въведени в паметта на компютъра с помощта на скенер. Но за да работите успешно на компютър, трябва да знаете клавиатурата - основно устройствовъвеждане в паметта на компютъра.

компютърно устройство, който се намира пред екрана на дисплея и служи за въвеждане на текст и управление на компютъра с помощта на клавишите на клавиатурата.

Погледнете внимателно клавиатурата на вашия компютър.

Всички ключове могат да бъдат разделени на няколко групи:

буквено-цифрови клавиши;

функционални клавиши;

контролни клавиши;

курсорни клавиши;

цифрови клавиши.

В центъра са разположенибуквено-цифрови клавиши , много подобен на клавишите на обикновена пишеща машина. Те имат номера върху тях, Специални символи(“!”, “:”, “*” и т.н.), букви от руската азбука, латински букви. С помощта на тези клавиши ще въвеждате всякакви текстове, аритметични изрази и ще записвате своите програми. В долната част на клавиатурата има голям клавиш без символи върху него - „Интервал“. „Интервал“ се използва за разделяне на думи и изрази един от друг.

Руските клавиатури са двуезични, така че клавишите им имат знаци както от руската, така и от английската азбука. В режим на руски език текстовете се въвеждат на руски, английски - на английски.

Буквено-цифрова клавиатура - основната част на клавиатурата с буквено-цифрови клавиши, върху които са нарисувани символи, заедно с всички близко разположени контролни клавиши.

Фигура 1 показва един тип буквено-цифрова клавиатура. Типовете клавиатури се различават един от друг по формата на някои контролни клавиши и местоположението на клавиша със символа наклонена черта \.

Буквено-цифровите клавиши са показани в бяло, контролните клавиши са показани в сиво. От лявата страна на клавишите са нарисувани знаците, които се въвеждат в режима на английски. Отдясно са символите на режима на руски език, ако се различават от английския. Ако един и същи символ е въведен и в двата режима, тогава този знак не се изчертава отдясно.

Функционални клавиши F1–F12 , разположени в горната част на клавиатурата, са програмирани да изпълняват определени действия (функции). Така че, много често ключътF1 служи за повикванесертификати .

Мястото, където се въвежда следващия знак на екрана на монитора, е маркирано с мигащо тире -курсор .

Използвайте за преместване на курсоракурсорни клавиши , те показват стрелки, сочещи нагоре, надолу, наляво и надясно. Тези клавиши преместват курсора с една позиция в съответната посока. Бутоните PageUp и PageDown ви позволяват да "превъртате" документа нагоре и надолу, а клавишите Home и End преместват курсора до началото и края на реда.

Много често се използваконтролни клавиши . Не са събрани в една група, а са поставени така, че да са удобни за натискане.

КлючВъведете (понякога се показва със стрелка) завършва командата и предизвиква нейното изпълнение. При писане служи за завършване на параграф.

КлючEsc намиращ се в горен ъгълклавиатури. Обикновено служи за изоставяне на току-що извършено действие.

КлючовеShift, Ctrl, alt коригирайте действията на други клавиши.

Цифрови клавиши – при включен индикатор Num Lock удобна клавиатура с цифри и знаци аритметични операции. Подреден като калкулатор. Ако индикаторът Num Lock е изключен, режимът за управление на курсора работи.

коментар: Името "Num Lock" буквално означава "фиксиране на числа"

Клавиатурни еквиваленти

CTRL+Z - Отмяна
CTRL+A - Изберете всички
BACKSPACE - Отидете в папка Най-високо ниво
CTRL+TAB - Преминаване от един раздел към друг
F4 – Разгъване на адресната лента
F1 - Помощ
F10- Отидете в менюто SHIFT+F10 - Повикване контекстно менюза избрания обект
CTRL+ESC - Отваряне на главното меню
CTRL+ESC - Щракнете върху бутона Старт
alt+TAB - Преминаване от един прозорец към друг (промяна на активността на прозореца) alt+M - Минимизиране на всички прозорци
Win+R - Отворете прозореца за стартиране на програмата
Win+M - Свиване на всички отворени прозорци
Win+F1 - Обадете се на помощ Windows система
Win+E - Обаждане Windows Explorer
Win+F - Намиране на файл и папка
CTRL+Win+F - Намерете компютър
Win+Tab - Превключване между приложения на лентата на задачите
Win+Break - Извикване на системните свойства

Имена на някои символи:

/ - наклонена черта;
‘ - апостроф;
& - амперсанд;
$ - долар;
~ - тилда;
@ - търговско "ет" (или куче);
() - „отворена“ „затворена“ скоба;
- “отворена” “затворена” квадратна скоба;
() - "отворено" "затворено" скоба;
< >- знак "по-малко от" "по-голямо от";
_ - Долна черта;
\ - обратна наклонена черта (обратна наклонена черта);
# - хеш (остър);
" " - кавички;
^ - покритие (степен);
* - звездичка.

Клавиатурата е електронно устройство, съдържащ микросхеми и други части вътре. Затова трябва да се работи внимателно и прецизно. Не позволявайте клавиатурата да се замърсява с прах, дребни отпадъци, метални скоби и др. Не е необходимо да удряте силно клавишите. Движенията на пръстите ви трябва да са леки, кратки и резки.

На всеки компютър се изтегля програма за обучение на клавиатура.

Домашна работа (на децата се раздават карти със задачи).

1. Попълнете таблицата.

Операция

Ключ или клавишна комбинация

Превключване на клавиатурата от режим на въвеждане на латински букви в режим на въвеждане на руски букви и обратно

Превключване на клавиатурата от малки букви към режим на писане главни буквии обратно

Функция на режим на въвеждане на главна буква/отказ за коригиране на този режим

Получаване на знаци, които се намират заедно с числа в горния ред на клавиатурата

Изтриване на знака отдясно на курсора

Изтриване на знака отляво на курсора

Активиране на режима за работа с числа и аритметични операции на допълнителната клавиатура

2. Решете кръстословицата „Надписи върху клавишите“.

Хоризонтално:
1. Име на клавиша за превключване на регистъра на клавиатурата (SHIFT).
3. Кратко имеклавиш, с който можете да изтриете символа, разположен вдясно от курсора (DEL).
4. Надписът върху клавиша, който се използва за изтриване на знака, разположен вляво от курсора (BACKSPASE).
7. Надписът на ключа, преведен на руски като „пауза“ (PAUSE).
9. Кратко име на клавиша Control (CTRL).
10. Надпис върху клавиша tab (TAB).
12. Надписът на клавиша, разположен до бутона Пауза (SCROLLOCK).
13. Надписът на клавиша при натискане отменя действието или излиза от определено състояние (ESC).
14. Надписът на клавиша, който понякога се нарича най-важният ключ (ENTER).
16. Кратък надпис върху клавиша, който премества курсора на страницата надолу (PgDn).
Вертикално:
2. Кратък надпис върху клавиша, предназначен за превключване на режимите „вмъкване“ / „замяна“ (INS).
3. Пълното име на клавиша, който се използва за изтриване на знака, разположен вдясно от курсора (DELETE).
5. Надписът на клавиша, при натискане горният регистър се заключва (CAPSLOCK).
6. Надписът върху клавишите, разположени от двете страни на клавиша за интервал (alt).
8. Надписът върху клавиша, който фиксира цифровия режим на работа на цифровата клавиатура (NUMLOCK).
11. Надписът върху клавиша, който премества курсора в началото на текущия ред (HOME).
15. Надписът на клавиша, който премества курсора до края на текущия ред (END).

Мислите ли, че сме се научили напълно как да използваме компютър? Разбира се, че не. Повече от едно пътешествие в удивителния компютърен свят ни очаква.

Литература:

сп. "Информатика и образование". 2005. № 3.

Списание "Информатика в училище". 2004. № 6.

сп. "Информатика и образование". 2004. № 6.

Упражнение No2

Тема: „Изучаване на клавиатурата. Основен (втори) ред на клавиатурата, букви P R E"

Цел на работата: Изучаване на основния (втори) ред на клавиатурата, буквата P R E. Научете как правилно да поставите ръцете си върху клавишите на основния ред на клавиатурата.

Поставете ръцете си на сляпо в изходна позиция: пръстите на лявата ви ръка са върху буквите F Y V A, пръстите на дясната ви ръка са върху буквите O L D J. Проверете правилността на позицията.

За да напишете буквата P, трябва да повдигнете показалеца на дясната си ръка, да го преместите леко наляво и да направите кратък, рязък удар върху клавиша P, след което да върнете пръста в първоначалното му положение (до буквата O) . Клавишът P се удря по същия начин, само с лявата ръка. Повторете тази техника, докато се почувствате уверени в движението (поне 15 пъти).

За да натиснете клавиша E, малкият пръст на дясната ръка се издърпва надясно, прави се рязък удар върху клавиша E и пръстът се връща в първоначалното си положение (до буквата Z). Повторете тази техника, докато се почувствате уверени в движението (поне 15 пъти).

Упражнение 1:Напишете буквите P, R и E в два реда, разделени с един интервал според примера:

п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п п з

рррррррр

ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух ух

Задача 2:Напишете думи от по три букви на три реда, разделени с един интервал според примера:

радостни канавки изкопани прът ярост етаж пачка пара връстник под подарък даден далечна епоха на топлина

Задача 3:Напишете думи от по четири букви на три реда, разделени с един интервал според примера:

радвам скъсан форд фар арфа

падна прекарани кабели продажба пробиха

жаден за загуба доволен

От самото начало трябва да свикнете да седите, без да се прегърбвате, на известно разстояние от масата. Височината на стола е такава, че ръцете, лежащи върху клавиатурата, образуват ъгъл от около 90 градуса в лактите. Оригиналното упражнение трябва да е добре осветено.

Азбучната клавиатура се състои от три реда, четвъртият съдържа цифри и знаци, както и буквата Йо.

Извиква се вторият ред отдолу на буквената клавиатура основенУдарени ключове АИ ОТНОСНОПредназначен за показалеца. Това ви позволява да ги намерите без да търсите. Като поставите показалеца си върху тях, лесно можете да поставите останалите по местата им. Това е за лявата ръка - V, Y, F,за правото – Л, Д, Дж.Палците се поставят над лентата в долния ред, като правят интервали с нея. Това е началната позиция.

Отпечатъкът на буквата се получава в резултат на контакт, така че „ударът“ трябва да се извърши леко и рязко, в противен случай ще се повтори многократно. Думата „удар“ идва от речника на онези, които са работили на механични пишещи машини. Наистина беше необходим удар, за да се активира цяла система от лостове и да се създаде отпечатък. Поради това скоростните възможности на компютъра са много по-високи, тъй като пръстите се плъзгат лесно по клавиатурата.

За да „обучите“ пръста да напише желаната буква, първо се изпълняват упражнения с повтарящи се движения. За да направите това, работният пръст прави кратък, лек контакт с натиск, докато останалите пръсти запазват позициите си над „своите“ клавиши.

Когато практикувате умението да пишете букви и думи от основната позиция и по-късно, практикувайки върху фрази, трябва да наблюдавате краткостта и ритъма на контакта.

За да избегнете изкушението да надничате поне от време на време, направете си клавиатура затворен.Можете просто да прикрепите дебел лист хартия към горната повърхност на масата над клавиатурата или да го покриете по друг начин. " Зная» клавиатура, вашите пръсти, а не очите ви, трябва да научат правилните движения.

Роля мамят листовеПърво можете да направите цветна таблица на разпределението на пръстите на клавиатурата, което ще тренира очите ви да гледат оригинала и да не пречат на процеса на писане.

Трябва да тренирате редовно, дългите паузи водят до загуба на крехко умение. Но не трябва да се претоварвате, това само ще доведе до печатни грешки. Полезно е да правите почивки за общо загряване и почивка на очите. Всички следващи упражнения се изпълняват само със затворена клавиатура!.

Упражнение 1.Клавиатурата е затворена.

Поставете пръстите си вътре начална позицияпо изпъкналите знаци на клавишите А и О.

Напишете няколко реда от всяка буква от основния ред, като върнете пръстите си в изходна позиция. Не коригирайте правописни грешки, но се опитайте да не ги повтаряте. С всеки "удар" произнасямписмо.

Разстоянието между думите трябва да се направи с палеца на ръката, която не е написала последната буква от предишната дума.

За писане ДРИ дсъседният пръст от основната позиция се прехвърля на желаната буква и се прави кратко натискане, останалите пръсти са на мястото си,

Всяка дума също трябва да бъде написана на няколко реда, но последният да е без грешки.