Ember és információ a modern társadalomban. "Ember és információ" oktatási projekt Üzenet az ember és a számítástechnika témájában
A bölcsek azt mondják: „Aki birtokolja a tudást, azé a világ!” Ez a tézis ugyanúgy alkalmazható információszerzésre a modern emberi társadalomban. Ma az emberek és az információ szorosan összefügg. És itt jól működik a szabály: aki előbb megtudja, az nyer, aki késik, az veszít.
Ember és információ
Környezetének megismerése során az ember mindig kapcsolatba kerül az interakció kezdetén, az interakció első szakaszában az abszorpció megtörténik, és ez segít (és néha rá is kényszeríti) a társadalomban és a világban zajló események helyes értékelését. Tehát az interakció második szakaszában az adatokat az agy elemzi és minőségileg feldolgozza. És akkor kialakul egy személyes vélemény, ítélet a folyamatban lévő eseményről. Ennek eredményeként a személy és az általa kapott információ a lehető legnagyobb mértékben összeolvad, személyes vonatkozást nyer.
A szó eredete és jelentése
Maga az „információ” fogalma a latin információ (világosítás, redukció) szóból ered. Ez a fogalom egy általános tudományos kategória, amelynek számos meghatározása és értelmezése van. Anélkül, hogy az eltérések mélyére mennénk, elmondhatjuk, hogy a mindennapi életben az információt azonosítják a kapott információval, a szóbeli, vizuális, írásbeli tudással, elektronikus formában(az egyetemes számítógépesítés napjainkban). Az információ fontos szerepet játszik. Például lehetővé teszi, hogy növelje a tudás szintjét egy adott kérdésben, amely az egyént érdekli. Az információcsere pedig a vita tárgyának átfogóbb megértését jelenti.
Információk az emberi életben
Ősidők óta az információ birtoklása az elit sorsának számított. Nem titok, hogy egyes ősi közösségekben a köznép nem tanulhatott, vagy mindent megtettek annak érdekében, hogy a tudás megszerzését nehezítsék. Papok és főpapok, szerzetesek titkos kolostorokban, remetegyógyítók mindent megtettek, hogy elrejtsenek információkat a közemberek elől, nem engedték be a szenteket a szent helyre.
Ma az információ világában élő ember viszonylag szabadon hozzáfér minden őt érdeklő forráshoz. Az információ nyitottsága az egyik fő feltétel, amely közvetlenül összefügg a fejlődéssel Világháló, amely a földgömb összes kontinensét körülveszi. Az ember és az információ korunk anyagi világában sokkal szorosabban összefügg egymással, mint a korábbi korszakokban. A szabad ország minden átlagpolgárának pedig joga van a szabad hozzáféréshez: táskába már nem rejthet csírát!
Tömegmédia
A jelenlegi társadalmi társadalomban létfontosságú szerepet A média az emberekért játszik. Segítségükkel az emberek megismerkednek a tudomány, a kultúra, a politika és más iparágak kisebb-nagyobb eseményeivel. Kezdetben az újságok és a rádiók publikáltak cikkeket és beszámoltak a történtekről. Aztán a TV olyan erős karként jelent meg, amely a mai napig sok elmét befolyásol. Aztán az internet fejlődésével az elektronikus médiák, amelyeket bátran nevezhetünk igazán masszívnak: egyes cikkeket, videókat milliós nézettség éri, ami azt jelenti, hogy a világ számos országában nagyon sokan használták őket.
Jelentés és tulajdonságok
Nagy sebességű világunkban, amelyet nem véletlenül nevezünk az információ korának, sok múlik rajta: a társadalom fejlődése, gazdasági és politikai, az emberek élete, biztonsága és egészsége. A különböző forrásokból származó információk elemzésekor (általában tapasztalt újságírók például legalább három megerősített információt használnak) a tudósítók értékelik azok érthetőségét, relevanciáját ebben a szakaszban, a társadalom számára hasznosságát, az etikát és a megbízhatóságot. Sőt, különböző helyzetekben ugyanazon adatok eltérő tulajdonságai kerülnek előtérbe. Például egy tévében sugárzott hírnek maximális megbízhatóságot és relevanciát kell tartalmaznia a mai vagy az elmúlt hét eseményeiről. Egy elektronikus újságban megjelent tudományos ismeretterjesztő cikk maximálisan hasznos és érdekes információt tartalmaz, amit tudományos adatok is megerősítenek.
A mai világban az „információ” a lehető legközelebb esik. Kijelenthetjük, hogy információ nélkül nincs, ember nélkül pedig nincs információ, amit emberek dolgoznak fel, publikálnak, elemzik!
A számítástechnika viszonylag nemrégiben kialakult tudomány. Fejlődése a huszadik század közepén az elektronikus számítógépek megjelenéséhez kapcsolódik, amelyek erősek voltak univerzális eszközök információk tárolására, feldolgozására és továbbítására.
A számítástechnika eredete évszázadok mélyén kereshető. Sok évszázaddal ezelőtt az információ kifejezésének és emlékezésének igénye vezetett a beszéd, az írás és a számolás megjelenéséhez. Az emberek megpróbálták kitalálni, majd javítani az információk tárolásának, feldolgozásának és terjesztésének módjait. Még mindig vannak bizonyítékok távoli őseink információmegőrzési kísérleteiről – primitív sziklafestmények, nyírfakéreg- és agyagtáblákról készült feljegyzések, majd kézzel írt könyvek. A nyomda megjelenése a 16. században lehetővé tette az embernek a szükséges információk feldolgozó képességének jelentős növelését. Ez az emberiség fejlődésének fontos állomása volt. A nyomtatott formában történő információtárolás lett az információtárolás fő módja, és ez is maradt a XX. század közepéig. Csak a számítógépek megjelenésével alapvetően új volt, sokkal több hatékony módszerek információ tárolása.
Kidolgozták az információtovábbítás módszereit. Az üzenetek személyről emberre történő továbbításának primitív módszerét egy progresszívebb postai szolgáltatás váltotta fel. A postai szolgáltatás eleget nyújtott megbízható módon információcsere. Nem szabad azonban megfeledkezni arról, hogy csak papírra írt üzeneteket lehetett így továbbítani. És ami a legfontosabb, az üzenetátvitel sebessége csak az emberi mozgás sebességéhez volt hasonlítható. A távíró és a telefon feltalálása alapvetően új lehetőségeket teremtett az információfeldolgozásban és -továbbításban.
Az elektronikus számítógépek megjelenése lehetővé tette az információ feldolgozását és utólagos továbbítását az emberi információfeldolgozás és -továbbítás sebességénél több milliószor nagyobb sebességgel.
Az elektronikus számítógépek és rendszerek a számítástechnika alapját képezik. Ezért a számítástechnika megállapítja széles körű alkalmazás a modern élet különböző területein: termelés, tudomány, oktatás és mások.
Mondjunk példákat. Minden nap kapunk egy időjárás-előrejelzést anélkül, hogy belegondolnánk, hogyan kaptuk meg. Valójában az időjárás-előrejelzés nagyon összetett és időigényes feladat. Ennek megoldásához össze kell gyűjteni, majd elemezni kell az időjárási állomásokról és műholdakról érkező információkat.
Erre a célra a légkörben és az óceánban zajló folyamatok matematikai modellezési módszereit alkalmazzák, komplex egyenletrendszereket oldanak meg. Majd a kapott eredményeket emberbarát formában mutatjuk be. Mindezek a szakaszok nem hajthatók végre a számítástechnika módszereinek és eszközeinek alkalmazása nélkül. És még inkább számítógép használata nélkül.
A modern tudomány fejlődése bonyolult és költséges kísérletekkel jár, mint például a termonukleáris reaktorok fejlesztése.
A számítástechnika lehetővé teszi a valódi kísérletek gépi kísérletekkel való helyettesítését. Ez óriási erőforrásokat takarít meg, és lehetővé teszi a kapott eredmények maximális feldolgozását modern módszerek. Ezenkívül az ilyen kísérletek sokkal kevesebb időt vesznek igénybe, mint a valódiak. A tudomány egyes területein, például az asztrofizikában pedig egyszerűen lehetetlen valódi kísérletet végezni. Itt alapvetően minden kutatás számítási kísérletekkel történik.
Számos példa van a számítástechnika alkalmazására különböző területekélettevékenység. Nézzünk még egy példát. A tanulás hosszú éveken, sőt évszázadokon át a tanár és a diák közötti közvetlen kommunikáción keresztül zajlott. Később megjelent egy levelező oktatási forma, amely lehetővé tette a szükséges anyagok önálló tanulását. De azt is feltételezte, hogy végül közvetlenül a tanárnak adja le a vizsgákat. Tehát alapvető újításokat az oktatás területén már nagyon régóta nem figyeltek meg. A változásokat csak a számítógépek megjelenésével kezdték megfigyelni. Az első kísérletek a számítógépek oktatásban való alkalmazására a huszadik század hetvenes éveiben születtek, és nem jártak túl sikeresen. Ez a műszaki és az alacsony termelékenységgel magyarázható szoftver Abban az időben. Ráadásul a programok nem tették lehetővé a tanuló egyéni jellemzőinek figyelembevételét. Az oktatóanyagok mai generációja számos testreszabási lehetőséget kínál a felhasználónak. Ez azt jelenti, hogy az oktatási anyagok elsajátításakor a hallgató maga állítja be például a tanulás sebességét, az anyag mennyiségét és a kurzus nehézségi fokát.
Számos tanulmány bizonyítja, hogy a számítógéppel segített oktatás sokkal hatékonyabb, mint a régi hagyományos módszerek. Nehéz összehasonlítani ezeket a módszereket, de bebizonyosodott, hogy a számítógépes képzési programmal végzett munka során megnő a figyelem, így az órai idő körülbelül 30%-kal csökken.
A tudósok régóta azonosították az összefüggést az anyag elsajátításának módja és az anyag emlékezetében való felidézésének képessége között. Így az előadások hallgatásakor a hallott anyagnak csak a negyede marad meg az emlékezetben. Ha ugyanazt az anyagot vizuálisan észleljük, akkor a kapott információ legfeljebb egyharmada a memóriában marad. Kombinált oktatási módszerek alkalmazásával a tanult anyagok aránya eléri a felét. És csak akkor, ha a tanuló a segítségével aktívan részt vesz az anyag elsajátítási folyamatában számítógépes programok, csak ekkor éri el (ahogy a legújabb tudományos tanulmányok mondják) a tanult anyagok aránya a 75%-ot.
Meg kell jegyezni, hogy képzési programok nem csak az oktatási intézményekben történő képzésre, hanem a különböző vállalatok személyzetének képzésére és átképzésére, valamint minősítési tesztek lefolytatására is léteznek.
A számítástechnika további fejlődése, mint minden más tudomány, új eredményeket és felfedezéseket von maga után. Következésképpen új alkalmazási területek, amelyeket ma nehéz elképzelni.
1 csúszda
Ember és információ. Végezte: Diák 125 csoport Galikhanov Almaz Fidanovich Szakterület 09 02 03 Programozás számítógépes rendszerekben Témavezető: Salytova Ekaterina Andreevna
2 csúszda
Információ - információk a környezet tárgyairól és jelenségeiről, paramétereikről, tulajdonságaikról és állapotukról, amelyek csökkentik a bizonytalanság mértékét és a velük kapcsolatos hiányos ismereteket. *
3 csúszda
4 csúszda
Az információ fogalmához olyan fogalmak kapcsolódnak, mint a jel, az üzenet és az adat. A jel bármilyen folyamatot jelképez információhordozó. Az üzenet a benne szereplő információ egy bizonyos formátés átvitelre szánták. Az adat formalizált formában bemutatott információ, amelyet technikai eszközökkel, például számítógéppel történő feldolgozásra szántak. *
5 csúszda
Az információk osztályozása: A „származási terület” alapján az információ a következőkre oszlik: 1. Elemi – az élettelen természet folyamatait és jelenségeit tükrözi. 2. Biológiai - a növény- és állatvilág folyamatait tükrözi. 3. Társadalmi - tükrözi az emberi társadalom folyamatait. *
6 csúszda
Az átvitel és az észlelés módja szerint az információt megkülönböztetjük: 1. Vizuális - látható képek és szimbólumok által továbbított. 2. Tapintható - érzések által továbbított. 3. Érzékszervi - szagokkal és ízekkel közvetítik. 4. Gép – a számítástechnika által kiadott és érzékelt. *
7 csúszda
Az emberek által létrehozott és felhasznált információkat közcélok szerint típusokra osztják: 1. Tömeg: társadalmi-politikai, populáris tudományos. 2. Speciális: tudományos, műszaki, gazdasági, vezetői. 3. Személyes: egyéni. *
8 csúszda
Az információ megjelenítési formája szerint a következőkre oszlik: 1. Diszkrét forma - egy időszakos, változó értéket jellemző szimbólumsorozat 2. Analóg vagy folytonos forma - egy folyamatot jellemző érték, amelyben nincsenek megszakítások vagy hézagok *
9. dia
Lehetséges műveletek az adatokkal: adatgyűjtés - információgyűjtés a döntéshozatal kellő teljességének biztosítása érdekében; adatok formalizálása – a különböző forrásokból származó adatok egyforma formába hozása annak érdekében, hogy azok egymással összehasonlíthatóak legyenek, azaz elérhetőségük fokozódjon; adatszűrés – a döntéshozatalhoz nem szükséges „extra” adatok kiszűrése; ugyanakkor csökkennie kell a „zaj” szintjének, és növekednie kell az adatok megbízhatóságának és megfelelőségének; adatrendezés – az adatok adott szempont szerinti rendezése a könnyebb használhatóság érdekében; növeli az információk elérhetőségét; *
10 csúszda
adatarchiválás – az adattárolás szervezése kényelmes és könnyen hozzáférhető formában; csökkenti az adattárolás gazdasági költségeit, és növeli az információs folyamat egészének megbízhatóságát; adatvédelem – olyan intézkedések összessége, amelyek célja az adatok elvesztésének, sokszorosításának és módosításának megakadályozása; adatszállítás – adatok fogadása és továbbítása az információs folyamat távoli résztvevői között; adatátalakítás - adatok átvitele egyik formából a másikba vagy egyik struktúrából a másikba. Az adatkonverzió gyakran az adathordozó típusának megváltoztatásával jár, például a könyveket normál papírformában lehet tárolni, de ehhez elektronikus formában és mikrofotós filmen is lehet. *
11 csúszda
Tekintsük az információ tulajdonságait: Relevancia - az információ azon képessége, hogy megfeleljen a fogyasztó igényeinek. A teljesség az információ azon tulajdonsága, hogy kimerítően jellemezze a vizsgált tárgyat. Az időszerűség az információ azon képessége, hogy a fogyasztói igényeket a megfelelő időben kielégítse. A megbízhatóság az információ azon tulajdonsága, hogy nincsenek rejtett hibák. A rendelkezésre állás az információ olyan tulajdonsága, amely az adott fogyasztó általi megszerzésének lehetőségét jellemzi. A biztonság olyan tulajdonság, amely a jogosulatlan felhasználás vagy módosítás lehetetlenségét jellemzi. Az ergonómia olyan tulajdonság, amely az információ formájának és mennyiségének kényelmét jellemzi az adott fogyasztó szempontjából. *
12 csúszda
Az információ sajátossága, hogy lehet statikus vagy dinamikus állapotban. Az információ statikus állapota annak hosszú távú tárolásával és információs alapokban és adatbázisokban való felhalmozódásával függ össze. A dinamikus állapot - állandó mozgás áramlások formájában - az ember-gépben megvalósított információ velejárója, automatizált rendszerek ah, amelyben az információcsere ikonikus szimbólumok segítségével történik. *
13. dia
Mi a társadalom informatizálódása? olyan intézkedéscsomag széles körű végrehajtása, amelyek célja a megbízható információk, általános ismeretek teljes és időben történő felhasználása minden társadalmi területen jelentős típusok emberi tevékenység. *
14. dia
Az információs társadalom jelei 1. A munkavállalók többsége ben információs társadalom(körülbelül 80%) foglalkoztatott információs szféra, azaz az információtermelés területe és információs szolgáltatások. 2. Technikai, technológiai és jogi lehetőségek biztosítottak a társadalom bármely tagja számára, hogy gyakorlatilag bárhol és elfogadható időben hozzáférhessen a számára szükséges információkhoz (a katonai és államtitkok kivételével). 3. Az információ a társadalom legfontosabb stratégiai erőforrása, és kulcsfontosságú helyet foglal el a gazdaságban, az oktatásban és a kultúrában. *
15 csúszda
A társadalom informatizálódási folyamatának tudományos alapja egy új tudományág - a számítástechnika. A számítástechnikának számos meghatározása létezik, ami funkcióinak, képességeinek, eszközeinek és módszereinek sokoldalúságának köszönhető. A számítástechnika az emberi tevékenység olyan területe, amely az információ számítógépek segítségével történő átalakításához és az alkalmazási környezettel való interakciójához kapcsolódik. *
Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot
Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.
Téma: Az ember és az információ az anyagi világban
1. Információ.
2. A számítástechnika fejlődéstörténete.
3. A számítástechnika mint a tudomány és a technológia egysége.
Képzeljük el, hogy nem látunk, nem hallunk semmit, nem érezünk sem szagokat, sem hideget, sem meleget, ráadásul minden étel teljesen íztelen... Fel kell tételeznünk, hogy az élet azonnal elveszítené vonzerejét. minket. Nincs TV ill számítógépes játékok, se zene, se csodálatos virágos aromák... És mindez azért, mert megfosztottak bennünket az állandó információáramlástól, ami nélkül elképzelhetetlen egy ember normális léte a minket körülvevő világban.
Sőt, azt is mondhatjuk, hogy az ember abban az információban különbözik az állattól, amelyet képes feldolgozni és érzékelni. Itt csak egy példa. Körülbelül száz gyermek nőtt fel különböző okok miatt állatokkal körülvéve, megfosztva a hétköznapi emberi beszédtől - az egyik fő információforrástól. Az eredmény szomorú: ellentétben a legendás Mauglival, kiderült, hogy olyan lények, amelyek szinte semmiben sem különböznek az állatoktól.
1. Az információ egy nagyon furcsa tárgy. Ugyanazt a filmet megnézhetjük videokazettáról, videolemezről, számítógépes CD-ről, csak moziban, végül is... A filmnézés során kapott információ ugyanaz lesz, de más-más adathordozón. . És elvileg számunkra mindegy, hogy az információ milyen médiumon található - mindaddig, amíg azt (jelen esetben a kívánt filmet) jó minőségű reprodukálják.
A fizika tantárgyból tudjuk, hogy minden körülöttünk lévő tárgyra jellemző az anyag és az energia jelenléte. De többek között minden tárgy információt is hordoz. Még az úton heverő legkisebb kavics is végtelenül tanulmányozható és tanulmányozható.
Mégis, amikor információról beszélünk, elsősorban a televízió, a rádió, az újságok és a könyvek által szolgáltatott információkra gondolunk. Információkat a környék térképei és művészek festményei szolgáltatnak számunkra. Az információk több ezer tudományos munkában halmozódtak fel, amelyek civilizációnk alapját képezik. Az információ képezi iskolai tankönyveink alapját, amely nélkül nehéz művelt emberré válni.
Az üzenetekből, betűkkel és számokkal írt információkat szimbolikusnak, a környező világ vizuális képeivel nyert információkat videoinformációnak nevezzük. És ha korábban az ember főként videoinformációkkal foglalkozott, akkor a modern civilizáció a szimbolikus információk feneketlen tengereivel vett körül minket, amelyek képesek bárkit elnyelni a mélyében.
A szimbolikus információ modern áramlásában az ember úgy érzi magát, mint egy szálka a vízesésben. A szimbolikus információk óceánjainak meghódításához olyan hajókra van szükség, amelyek képesek legyőzni az óceánt. Számítógépek lettek, vagy ahogy korábban nevezték, elektronikus számítógépek (számítógépek). De a hajókon kívül szükségünk van egy tudományra, amely irányítani tudja ezeket a hajókat, olyan emberekre van szükségünk, akik meg tudják határozni a hajó irányát, és olyan emberekre, akik ismerik ezeknek a hajóknak a szerkezetét. És mindenekelőtt kapitányokra van szükségünk.
Következtetés: A számítógép virtuális világa a valós világ visszatükröződése, a környező valóság tükröződése, amely a valóság egy személy általi észlelése révén „megtörik”: először is a tárgyi megközelítés az ember megértésében és ábrázolásában valósul meg. , másodszor pedig a tárgyi megközelítés az alap számítógépes technológia. Ezért a technológia használata megköveteli a felhasználótól, hogy először elsajátítsa a világ megértésének objektum-orientált megközelítését. Ekkor maguknak az információs (számítógépes) technológiáknak a fejlődését az általuk vizsgált módszer konkrét megvalósításainak sorozataként fogják fel.
2 . A számítástechnika egy fiatal tudományág, amely az információk keresésével, gyűjtésével, tárolásával, átalakításával és felhasználásával kapcsolatos kérdéseket vizsgálja az emberi tevékenység legkülönbözőbb területein. Genetikailag az informatika kapcsolódik a számítástechnikához, számítógépes rendszerekés hálózatok, mivel a számítógépek teszik lehetővé olyan mennyiségű információ előállítását, tárolását és automatikus feldolgozását, hogy az információfolyamatok tudományos megközelítése szükségessé és lehetségessé válik.
A mai napig a „számítástechnika” kifejezés értelmezése (a modern tudományos és módszertani irodalomban használt értelemben) még nem megalapozott és általánosan elfogadott. Térjünk rá a probléma történetére, egészen az elektronikus számítógépek megjelenéséig.
A második világháború után a kibernetika a különféle rendszerekben (mesterséges, biológiai, társadalmi) az irányítás és kommunikáció általános mintáinak tudományaként jelent meg és kezdett gyorsan fejlődni. A kibernetika születését általában a híressé vált Norbert Wiener amerikai matematikus 1948-ban megjelent „Kibernetika vagy irányítás és kommunikáció az állatban és a gépben” című könyvéhez kötik. Ez a munka bemutatta az általános irányításelmélet megalkotásának módjait, és megalapozta azokat a módszereket, amelyekkel a különböző rendszerek vezérlési és kommunikációs problémáit egységes szemszögből lehet megvizsgálni. Az elektronikus számítógépek fejlődésével párhuzamosan fejlődő kibernetika idővel az információátalakítás általánosabb tudományává vált. A kibernetikában információ alatt olyan jelek, hatások vagy információk összességét értjük, amelyeket valamilyen rendszer érzékel a környezetből.
Most közelítsük meg ezt a kérdést terminológiai szempontból. Nem sokkal a „kibernetika” kifejezés világtudományi megjelenése után kezdték használni az angol „Computer Scince”-t, majd valamivel később, a hatvanas-hetvenes évek fordulóján a franciák bevezették a ma már széles körben használt „Informatique” kifejezést. ”. Az orosz nyelvben a "számítástechnika" kifejezés korai használata a szerkezet és a tudomány egy szűken meghatározott területéhez kapcsolódik. általános tulajdonságok tudományos irodalom útján továbbított tudományos információk. Ez az információs és elemző tevékenység, amely ma feltétlenül szükséges a könyvtárügyben, könyvkiadásban stb., már nem tükrözi az informatika modern felfogását.
Következtetés: Amint azt az akadémikus A.P. Ershov, be modern körülmények között a számítástechnika kifejezés új és sokkal tágabb értelemben kerül be az orosz nyelvbe - mint egy alapvető természettudomány elnevezése, amely az információátvitel és -feldolgozás folyamatait vizsgálja. A jelenlegi értelmezés szerint a számítástechnika sokkal inkább közvetlenül kapcsolódik a filozófiai és az általános tudományos kategóriákhoz, és a hagyományos akadémikusok körében elfoglalt helye világosabb tudományágakká válik.
3 . A számítástechnika korántsem csak „tiszta tudomány”. Természetesen van tudományos magja, de a számítástechnika fontos jellemzője a széles körű alkalmazása, amely szinte minden emberi tevékenységtípust lefed: termelés, menedzsment, tudomány, oktatás, formatervezés, kereskedelem, pénzügy, orvostudomány, kriminalisztika, környezetvédelem stb. És ezek közül talán a legfontosabb az új információs technológiákon alapuló társadalmi menedzsment fejlesztése.
Tudományként a számítástechnika az információs folyamatokban rejlő általános mintákat vizsgálja (a fogalom legtágabb értelmében). Amikor új médiákat, kommunikációs csatornákat, kódolási technikákat, információ vizuális megjelenítését és még sok mást fejlesztenek ki, ennek az információnak a sajátossága szinte lényegtelen. Az adatbázis-kezelő rendszer (DBMS) fejlesztője számára az általános szervezési elvek és az adatvisszakeresés hatékonysága a fontos, nem pedig az, hogy milyen konkrét adatokat visz majd be az adatbázisba számos felhasználó. Ezek az általános minták a számítástechnika mint tudomány tárgyát képezik.
A számítástechnika alkalmazási tárgya a tudományok és a gyakorlati tevékenység különböző területei, amelyek számára folyamatosan a legtöbb modern technológiák gyakran „új információs technológiáknak” (NIT) nevezik. Az emberi tevékenység különböző típusaiban (termelési folyamatirányítás, tervezés, pénzügyi tranzakciók, oktatás stb.) működő változatos információs technológiák, bár közös jellemzőkkel bírnak, ugyanakkor jelentősen eltérnek egymástól.
Soroljuk fel az információs technológiák leglenyűgözőbb megvalósításait, a hagyományossá vált rövidítésekkel.
ACS - automatizált vezérlőrendszerek - olyan technikai és szoftvereszközök összessége, amelyek az emberekkel kölcsönhatásban megszervezik a termelésben vagy a nyilvános szférában lévő objektumok kezelését. Például az oktatásban ACS-VUZ rendszereket használnak.
APCS – automatizált folyamatirányító rendszerek. Például egy ilyen rendszer vezérli egy számítógépes numerikus vezérlő (CNC) gép működését, egy űrhajó kilövésének folyamatát stb.
Az ASNI egy tudományos kutatás automatizált rendszere - hardver- és szoftverkomplexum, amelyben a tudományos műszerek számítógéppel kapcsolódnak, a mérési adatok automatikusan bekerülnek abba, és a számítógép ezeket az adatokat feldolgozza és a kutató számára legkényelmesebb formában mutatja be.
Az AOS egy automatizált képzési rendszer. Léteznek olyan rendszerek, amelyek segítik a tanulókat az új anyagok elsajátításában, az ismeretek figyelemmel kísérését, a tanárokat az oktatási anyagok elkészítésében stb.
CAD - számítógépes tervezési rendszer - olyan hardver és szoftver komplexum, amely egy személlyel (tervezővel, tervezőmérnökkel, építészmérnökkel stb.) együttműködve lehetővé teszi a mechanizmusok, épületek, komplex egységek alkatrészeinek, stb. lehető leghatékonyabb tervezését. .
Említsük meg még az orvostudomány diagnosztikai rendszereit, jegyértékesítés-szervező rendszereket, számviteli és pénzügyi tevékenységet vizionáló rendszereket, szerkesztői és kiadói tevékenységet támogató rendszereket - az információs technológiák alkalmazási köre rendkívül széles.
Következtetés: Az informatika fejlődésével felvetődik a kérdés a kibernetikával való kapcsolatáról és megkülönböztetéséről. Ehhez a kibernetika tárgyának tisztázására és szigorúbb értelmezésére van szükség. A számítástechnikában és a kibernetikában az irányítás fogalma alapján sok a közös, de vannak objektív különbségeik is.
Következtetés
Az információ, az ember és a számítástechnika nagyon összefügg egymással. Az egyik egyszerűen nem létezhet a másik nélkül a modern világban. Erről nagyon sokáig és sokat beszélhetünk.
A modern számítástechnika meghatározására 1978-ban tett kísérletet a Nemzetközi Informatikai Kongresszus: „A számítástechnika fogalma lefedi az információfeldolgozó rendszerek fejlesztésével, létrehozásával, használatával és logisztikai karbantartásával kapcsolatos területeket, beleértve a gépeket, berendezéseket, szoftver, szervezési szempontok, valamint ipari, kereskedelmi, adminisztratív és társadalmi hatások együttese."
A számítástechnika és a kibernetika megkülönböztetésének egyik megközelítése, hogy az információtechnológiák kutatását nem akármilyen kibernetikai rendszerekben (biológiai, műszaki stb.), hanem csak társadalmi rendszerekben soroljuk a számítástechnika területéhez. Míg a kibernetika megtartja az információ tetszőleges rendszerekben való mozgásának általános törvényszerűségeinek tanulmányozását, addig a számítástechnika erre az elméleti alapra építkezik. konkrét módokon valamint az információk feldolgozásának, továbbításának és felhasználásának módszerei. Azonban sok modern tudós számára ez a felosztás mesterségesnek tűnik, és egyszerűen a kibernetikát tartják az egyiknek alkatrészek Számítástechnika.
Irodalom
1. DG. Gein, A.I. Szenokoszov, N.A. Yunerman (informatika) pp.4,5,6.
2. Yu. Shafrin (informatika) 14. o.
3. A.V. Mogilev, N.I. Park, E.K. Hönner (Infortika) 9., 10., 11., 12. o.
Hasonló dokumentumok
A számítástechnika mint alapvető és alkalmazott tudományág, funkciója és céljai, alkalmazási objektumai, felépítése, célja, fejlődéstörténete. Az informatika helye a tudományok rendszerében. Kapcsolata a számítástechnika fejlődésével. Az információs folyamat tartalma.
absztrakt, hozzáadva: 2013.04.25
A kibernetika kialakulásának történelmi állomásai. Az informatika, mint tudomány és mint technológia kialakulása. A számítástechnika fejlődésének története a Szovjetunióban és a modern Oroszországban. Az automatizált vezérlőrendszerek jellemzői. A számítástechnika szerepe az emberi tevékenységben.
absztrakt, hozzáadva: 2009.05.01
Az informatika őstörténete és fejlődési szakaszai. Információszintek D.S. Robertson. A számítástechnika, mint a társadalom kultúrájának szerves része. A tudományág módszerei és módszerei, szerkezeti séma tudományos alapja. Sevillai Szent Izidor az internet védőszentje.
teszt, hozzáadva: 2011.12.11
Az informatika, mint tudomány kialakulása. Az információfeldolgozáshoz kapcsolódó tudomány, technológia és termelés különböző ágainak egysége. Elméleti számítástechnika, kibernetika, programozás, mesterséges intelligenciaés a számítástechnika.
absztrakt, hozzáadva: 2012.11.30
Információk a környező világról és a benne zajló folyamatokról. Az üzenet információs értéke. A számítógép általános diagramja. Számítógépek közötti adatcsere lehetőség. Interakciós eszközök a számítástechnikában. A számítástechnika céljai és célkitűzései. A számítástechnika mint tudomány.
teszt, hozzáadva: 2010.08.19
A modern számítástechnika, ágai. A számítástechnika alapszak célja, feladatai, tartalmi vonalai. Példa óratervezésre egy tantárgyból 9. osztály számára. Általános irányelvek az „Informatika” tantárgy bevezetéséhez.
bemutató, hozzáadva 2014.10.19
Az informatika eredete és fejlődése, felépítése és kapcsolata más tudományokkal, hasonlóságok és különbségek a kibernetikával. Információs forradalmak és a számítástechnika fejlődési szakaszai. Az információ mint tudományos kategória. Információs folyamatok és rendszerek.
absztrakt, hozzáadva: 2010.12.21
A számítástechnika megjelenése és fejlődése. Szerkezete és technikai eszközökkel. Az informatika, mint tudomány tárgya és fő feladatai. Az információ meghatározása és legfontosabb tulajdonságai. Koncepció információs technológia. Az információs rendszer működésének főbb szakaszai.
absztrakt, hozzáadva: 2010.03.27
A számítástechnika, mint tudományág fogalma, kialakulásának és fejlődésének története, jelenlegi felépítése és a jövőbeli kilátások értékelése. A számítástechnika különböző aspektusainak – társadalmi, jogi és etikai – jellemzői és tartalmi elemzése.
teszt, hozzáadva 2014.10.06
Tudományos számításokat végző gép Babbage-féle tervezése. Vákuumcsöveken alapuló számítógépek. Tranzisztorok és mikroáramkörök bemutatása. Teremtés személyi számítógép. A számítástechnika fejlődésének fő mérföldkövei Oroszországban. A társadalom informatizálásának folyamata.
Ember és információ
Tantárgy, osztály
Számítástechnika, biológia, anatómia. 8. osztály
Projekt absztrakt
A projektet 8. osztályos tanulóknak szánjuk a „Tájékoztatás és információs folyamatok“, holisztikus elképzeléseket formál a tanulókban az információ fogalmairól és az információs folyamatokról, az információbemutatás módszereiről és az információ tulajdonságairól. A kutatás során a gyerekek azonosítják az információkat a természetben, a társadalomban és a technológiában. Feltárják az információ kódolásának és dekódolásának módszereit, és meghatározzák az információ mértékegységeit is. Elvégzik a vizsgált anyag integrálásának folyamatát a biológiában, az anatómiában és a számítástechnikában a vizsgált tárgy (információ) közössége alapján. Ez segít nekik megválaszolni a projektben feltett kérdéseket.
A projektet irányító kérdések
Alapvető kérdés
Ki uralja a világot?
Problémás kérdések
1) Miért kódolnak az emberek az információkat?
2) Az információ kódolásának módjai függenek az időtől és a helytől?
3) Miért fontos a genetikai kód védelme?
4) Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy Wiki-cikknek?
5) Miért volt szükség az információ mérésére?
6) Miért népszerűek a kiborgokról szóló filmek?
Tanulmányi kérdések
1) Hogyan kommunikáltak az ókorban?
2) Mi a genetikai információ?
3) Vannak-e tulajdonságai a genetikai kódnak?
4) Hogyan fogadják, továbbítják és használják az információkat az élő szervezetek?
5) Milyen tulajdonságok rejlenek az információban?
6) Hogyan mérik az információ mennyiségét?
7) Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie a média által terjesztett információknak?
8) Milyen tulajdonságai vannak az interneten keresztül terjesztett információknak?
9) Hogyan használják fel az információs folyamatokat a technológiában?
10) Miért van szükségünk robotokra?
Projekt terv
1. A projekt témájának, céljainak és célkitűzéseinek megfogalmazása.
2. A tanár a projekthez névjegykártyát, a projekthez módszertani és didaktikai anyagokat állít össze, és felteszi az internetre.
3. A projekt megvalósításának szakaszai.
A projekt bemutatása (bevezető előadás), a projektben megoldandó problémák megfogalmazása
Kutatási csoportok kialakítása
A hallgatók munkája a projekthez szükséges anyagok keresése, információfeldolgozás során
A projekt didaktikai feladatainak elvégzése
Közös megbeszélés a projekteredmények csoportjaiban
Kutatási eredmények bemutatása prezentációk és publikációk, wiki cikkek formájában
Diákmunka eredményeinek online közzététele
4. A projekt eredményeinek bemutatása konferencia órán.
5. Projektmunka értékelése a résztvevők és a tanár által.
6. Összegzés
Tanári kiadvány
Füzet diákoknak és szülőknek
Tanári prezentáció a tanulói ötletek és érdeklődési körök azonosítására
Példa egy diákprojekt tevékenység termékére
Ember az információ világában
Formatív és szummatív értékelő anyagok
A projekttevékenységek kezdetén felmérik a tanulók kezdeti tudását (teszt). A tanári előadás során a tanulók megfogalmazzák az információ fogalmával és az információ tulajdonságaival kapcsolatos feltételezéseiket. Ez arra ösztönzi őket, hogy kutatást végezzenek a projektben. Figyelembe véve a szabvány követelményeit, a hallgatók projektben kitűzött céljait, a jövőbeni munka (prezentáció, füzet, wiki cikk, weboldal stb.) értékelésének kritériumait állítják össze, amelyek szerint az ellenőrzés és az önellenőrzés a csoportok. A projekttel kapcsolatos munka befejezése után konferenciát tartanak, ahol a hallgatók meghallgatják munkájuk eredményeit. Itt felmérik a kutatás mélységét, a bemutatott anyag logikáját, a kreatív megközelítést, a közönség előtti ésszerű beszéd, a nézőpont megvédésének, a vitában való részvétel és a kérdésfeltevés képességét.
Válasz az alapvető kérdésre
Akié az információ, azé a világ!
Didaktikai anyagok
Feladat a "Web 2.0 szolgáltatások tulajdonságai" témában
Feladat az "Információs kódolás" témában
Információk kódolása.
