Какво представляват информационните и комуникационни технологии в образованието. Понятието информационни и комуникационни технологии. Колекции от електронни образователни ресурси и търсене на ресурси в тях

Използване на информационни и комуникационни технологии

в учебния процес

« Ако компютърът не беше изобретен
като универсално техническо средство,

Трябваше да се измисли
специално за образователни цели."
Антъни Мълън.

Стоим на прага на ера на неограничено развитие и широко разпространение на компютрите, които се превръщат в интелектуален инструмент и партньор в почти всички сфери на човешкия живот и дейност.

В съвременната образователна система бързо набира скорост процесът на въвеждане на информационни и комуникационни технологии (ИКТ), осигуряване на образователни институции с компютърна техника, развитие на телекомуникациите, глобални и локални образователни мрежи. Това се дължи на факта, че информационната грамотност и култура се превърнаха в ключ към успешната професионална дейност на човек. Информационните технологии стават неразделна част от живота на съвременния човек. Притежаването им се поставя наравно с такива качества като способността за четене и писане. Човек, който умело и ефективно владее технологиите и информацията, има нов стил на мислене и има коренно различен подход към оценката на възникналия проблем и към организирането на дейността си.

Подобряването на качеството на образованието днес е невъзможно без използването на нови информационни и комуникационни технологии. ИКТ разширяват способността на учителя да въвежда учениците в един завладяващ свят, където те самостоятелно ще получават, анализират и предават информация на другите. Колкото по-рано учениците научат за възможностите на ИКТ, толкова по-бързо ще могат да се възползват от най-новите методи за получаване на информация и превръщането й в знания.

Следните са целите на използването на ИКТ:

Повишаване на мотивацията за учене;

повишаване на ефективността на учебния процес;

допринасят за активирането на когнитивната сфера на учениците;

подобряване на методите на преподаване;

своевременно наблюдение на резултатите от обучението и обучението;

планирайте и систематизирайте работата си;

използване като средство за самообразование;

подгответе урок (събитие) ефективно и бързо.

Мога да използвам ИКТ технологии на всеки етап от урока:

Да се ​​посочи темата на урока.

В началото на урока използвайте въпроси по изучаваната тема, създавайки проблемна ситуация.

Като придружител към обяснението на учителя (презентации, формули, диаграми, рисунки, видеоклипове и др.)

Да контролира учениците.

Някои ученици имат известни компютърни умения и аз се стремя да гарантирам, че тези умения се използват като инструмент за решаване на образователни проблеми.

Използването на ИКТ ми позволява да провеждам уроци на доста високо естетическо и емоционално ниво; осигурява нагледност и привлича голямо количество дидактически материал. Става възможно едновременното използване на аудио, видео и мултимедийни материали.

В резултат на това се увеличава дълбочината на потапяне в материала, повишава се мотивацията за учене, прилага се интегриран подход към ученето и се спестява време в урока.

ИКТ ми позволяват да:

организира различни форми на работа:

група,

парна баня,

индивидуален;

увеличаване на обема на извършената работа в клас с 1,5–2 пъти;

осигуряват висока степен на диференциация на обучението .

Използването на ИКТ вдъхновява търсенето на нови подходи към обучението и стимулира професионалното израстване.

Внедрявам ИКТ в следните области:

1. Създаване на презентации за уроци;
2. Работа с интернет ресурси;
3. Използване на готови програми за обучение;
4. Използване на дидактически игри.

Една от най-успешните форми за подготовка и представяне на учебни материали за уроците в началното училище е създаването на мултимедийни презентации.

Презентациите позволяват на учителя да:
представяне на материала ясно;
интензифициране на процеса на обясняване на нов материал;
регулират обема и скоростта на информацията, показвана чрез анимация.

Използвам PowerPoint, за да подготвя презентация и да я показвам в клас. Презентацията съдържа избран от мен материал за растения, анимация и музика.

Създавайки собствени презентации и проекти, използвам Интернет в учебни и извънкласни дейности.

Използването на интернет ресурси играе голяма роля за мен и моята работа, защото:

Интернет:
Разширява видовете учебни дейности на учениците;
Предоставя възможности за професионална творческа комуникация и бърз обмен на информация;
Предоставя възможности за професионално израстване;
Разкрива творчески възможности за учителя при подбора и използването на дидактическия материал;
Позволява ви да използвате модерни технически средства в урока, които са вълнуващи за учениците.

Учениците, разбира се, вече знаят как да използват самостоятелно интернет, да избират необходимата информация, да я запазват и да я използват в бъдещата си работа при подготовка на презентации, подготовка за уроци, работа по проекти и в изследователска дейност. След това представят подготвените си проекти на научна конференция, където им се връчват грамоти на победители и участници.

Използвам информационни технологии в почти всички обучения. Използвам образователни и игрови програми в уроците си; Използвам готови мултимедийни продукти и компютърни обучителни програми.Готовите електронни помагала (енциклопедии, справочници, учебници, симулатори) могат да бъдат от голяма помощ при подготовката и провеждането на уроците.

Използвам прекрасното ръководство „История на Русия. XX век " Методическо ръководство (+ CD-ROM)

Електронните приложения (на CD) ми позволяват да пресъздам реална картина на изучаваните явления в динамика, оживяват и визуализират процеса на познание, стимулират интелектуалната дейност на учениците. Мултимедийните презентации, анимираните плакати и игрите правят уроците ярки, интересни, запомнящи се и продуктивни. CD приложенията могат да бъдат представени на екран или на всеки тип интерактивна бяла дъска.

Разнообразните видове задачи с различна степен на сложност спомагат за развитието на познавателните и творческите способности на всеки ученик.

По време на урока използвам различни видове и форми на работа: проверка, самостоятелна работа, практическа работа, работа по двойки, групи, речникова работа, работа с учебник, диференцирана домашна работа. Учениците са по-активни в клас.

От голямо значение, според мен, е култивирането на положително възприемане на компютъра като помощник в обучението, като инструмент за творчество, себеизразяване и развитие. Работата с ИКТ трябва да преподава практическа работа с информация на компютър. Уроците с използване на информационни технологии не само разширяват и затвърждават придобитите знания, но и значително повишават творческия и интелектуален потенциал на учениците.

Така че, анализирайки опита от използването на ИКТ, можем уверено да добавим това използването на информационни и комуникационни технологии позволява:

осигуряват положителна мотивация за учене

значително повишава стабилността и концентрацията;

рационално организиране на учебния процес, повишаване на ефективността на урока.

Убеден съм, че използването на информационни технологии може да трансформира преподаването на традиционните академични предмети, оптимизирайки процесите на разбиране и запаметяване на учебния материал и най-важното, повишавайки интереса на учениците към ученето на постоянно по-високо ниво.

Но не се увличайте твърде много с цифровите ресурси. В крайна сметка необмисленото използване на компютър може да повлияе на вашето здраве. Когато се подготвяте за урок, трябва да помислите колко оправдано е използването на информационни технологии. Винаги трябва да помним, че ИКТ не са цел, а средство за учене. Компютъризацията трябва да засяга само тази част от образователния процес, където е необходимо да се прилага цифров образователен ресурс.

И така, виждаме, че с използването на ИКТ в класната стая образователният процес е насочен към развиване на логическо и критично мислене, въображение и независимост. Студентите се интересуват и участват в творческо изследване.

В заключение искам да кажа:

В момента учителят трябва да се научи как да използва компютърни технологии, точно както използва писалка или тебешир, за да работи в урок, да овладее информационните технологии и умело да прилага придобитите знания и умения за подобряване на техниките на урока.

За един учител компютърът вече не е лукс - той е НЕОБХОДИМОСТ.

Информационни и комуникационни технологии означава софтуер, хардуер и софтуер и устройства, работещи на базата на микропроцесор, компютърна техника, както и съвременни средства и системи за излъчване на информация, обмен на информация, осигуряване на операции за събиране, производство, натрупване, съхранение, обработка, предаване информация и възможност за достъп до информационни ресурси на локални и глобални компютърни мрежи.

Най-често използваните ИКТ инструменти в образователния процес включват:

• 1) електронни учебници и ръководства, демонстрирани с помощта на компютър и мултимедиен проектор;
• 2) електронни енциклопедии и справочници;
• 3) симулатори и програми за тестване;
• 4) образователни ресурси в Интернет;
• 5) DVD и CD с картини и илюстрации;
• 6) видео и аудио оборудване;
• 7) научноизследователски работи и проекти;
• 8) интерактивна дъска.

Методолозите идентифицират няколко класификации на ИКТ инструменти. В съответствие с първата класификация всички ИКТ инструменти, използвани в образователната система, могат да бъдат разделени на два вида: хардуер (компютър, принтер, скенер, камера, видеокамера, аудио и видео рекордер) и софтуер (електронни учебници, симулатори, тестови среди). , информационни уебсайтове, интернет търсачки и др.).

Пробивът в областта на ИКТ, който се извършва в момента, ни принуждава да преразгледаме въпросите за организиране на информационната поддръжка на познавателната дейност. По този начин втората класификация на ИКТ инструментите ни позволява да разгледаме възможностите за използване на информационните технологии в образователните дейности:

• 1) да търсите литература в Интернет с помощта на браузъри като Internet Explorer, Mozilla Firefox и др., различни търсачки и програми за работа онлайн (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru и др.) и да работите с него (резюмиране, водене на бележки, анотиране, цитиране, създаване на слайд презентации онлайн);
• 2) за работа с текстове с помощта на пакета от основни приложения на Microsoft Office: Microsoft Word ви позволява да създавате и редактирате текстове с графичен дизайн; Microsoft Power Point ви позволява да създавате презентационни слайдове за по-цветно представяне на материала; Microsoft Excel ви позволява да извършвате изчисления, да анализирате и визуализирате данни и да работите със списъци в таблици и уеб страници; Microsoft Office Publisher ви позволява да създавате и променяте брошури, брошури и др.;
• 3) за автоматичен превод на текстове с помощта на програми за превод (PROMTXT) и електронни речници (AbbyLingvo7.0);
• 4) за съхранение и натрупване на информация (CD, DVD, Flash памети);
• 5) за комуникация (Интернет, имейл, Skype, Hangout и др.);
• 6) за обработка и възпроизвеждане на графики и звук (Microsoft Media Player, zplayer, програми за преглед на изображения CorelDraw, PhotoShop), програми за създаване на диаграми, рисунки и графики (Visio и др.).

Изброените средства на ИКТ създават благоприятни възможности в часовете по чужд език за организиране на самостоятелна работа на учениците. Могат да използват компютърните технологии както за изучаване на отделни теми, така и за самоконтрол на усвоените знания. Освен това компютърът е най-търпеливият учител, способен да повтаря всякакви задачи колкото е необходимо, да постига правилния отговор и в крайна сметка да автоматизира практикуваното умение.

Мултимедийните презентации се използват широко от почти всички учители. Удобни са както за учители, така и за ученици. Имайки базова компютърна грамотност, можете да създавате оригинални образователни материали, които завладяват, мотивират и насочват учениците към успешни резултати. Образователният потенциал на мултимедийните презентации може да се използва ефективно в уроците по чужди езици за осигуряване на визуална подкрепа за учене на речта.

Ползите от мултимедийните презентации са следните:

• -комбинация от различни текстови аудио и видео визуализации;
• - възможността за използване за презентация като интерактивна, мултимедийна дъска, която ви позволява по-ясно да семантизирате нов лексикален, граматичен и дори фонетичен материал, както и да осигурите подкрепа за преподаване на всички видове речева дейност;
• - възможност за използване на отделни слайдове като раздавателни материали (опори, таблици, диаграми, графики, диаграми);
• - активизиране на вниманието на целия клас;
• - осигуряване на ефективността на възприемане и запаметяване на нов учебен материал;
• - наблюдение на усвояването на нови знания и систематизиране на изучения материал;
• - комбинация от аудиторна и извънаудиторна самостоятелна работа на студентите; спестяване на учебно време;
• - формиране на компютърна мултимедийна компетентност както на учители, така и на ученици, развитие на техните творчески способности при организиране на учебната работа.

Предимствата на въвеждането на интернет технологиите в процеса на преподаване на чужд език в момента са извън съмнение. Несъмнено е и положителното влияние на различните форми на синхронна и асинхронна интернет комуникация (имейл, чат, форуми, уеб конференции) върху формирането на чуждоезикова комуникативна компетентност на учениците.

Мрежовите ресурси са безценна основа за създаване на информационна и предметна среда, обучение и самообразование на хората, задоволяване на техните лични и професионални интереси и потребности. Самото наличие на достъп до Интернет ресурси обаче не гарантира бързо и качествено езиково обучение. Методически неграмотната работа на учениците с интернет ресурси може да допринесе за формирането не само на фалшиви стереотипи и обобщения за културата на страната на изучавания език, но дори и на расизъм и ксенофобия.

Образователните интернет ресурси трябва да са насочени към цялостното формиране и развитие на:

• - Аспекти на чуждоезиковата комуникативна компетентност в цялото многообразие на нейните компоненти (лингвистични, социолингвистични, социокултурни, стратегически, дискурсивни, образователни и когнитивни);
• - Комуникативни и когнитивни умения за търсене и подбор, обобщаване, класифициране, анализиране и синтезиране на получената информация;
• - Комуникативни умения за представяне и обсъждане на резултатите от работата с интернет ресурси;
• - Способност да използва интернет ресурси за самообразование, за да се запознае с културно-историческото наследство на различни страни и народи, както и да действа като представител на своята родна култура, страна, град;
• - Способност за използване на мрежови ресурси за задоволяване на своите информационни и образователни интереси и потребности.

В дидактически план Интернет включва два основни компонента: форми на телекомуникации и информационни ресурси.

Най-често срещаните форми на телекомуникации (т.е. комуникация чрез интернет технологии) са имейл, чат, форум, ICQ, видео, уеб конференции и др. Първоначално те са създадени за реална комуникация между хора, намиращи се на разстояние един от друг, а сега са използвани за образователни цели в обучението по чужд език.

Интернет информационните ресурси съдържат текстови, аудио и визуални материали по различни теми на различни езици. Образователните интернет ресурси (IR) са създадени изключително за образователни цели.

В англоезичната литература има пет вида образователни интернет ресурси:

• 1) горещ списък;
• 2) търсене на съкровище;
• 3) предметен семплер;
• 4) мултимедиен лексикон;
• 5) уебкуест.

Тези термини са преведени на руски с помощта на транслитерация. Структурата и методологичното съдържание на всеки от тези IR е както следва:

Hotlist (списък по тема) - списък със сайтове с текстови материали по изучаваната тема. За да го създадете, трябва да въведете ключова дума в търсачката.

Мултимедиен лексикон (мултимедийна чернова) е колекция от мултимедийни ресурси, за разлика от горещия списък, в допълнение към връзки към текстови сайтове, лексиконът съдържа и снимки, аудио файлове и видеоклипове, графична информация, анимирани виртуални обиколки. Тези файлове могат лесно да бъдат изтеглени от учениците и използвани като информативен или илюстративен материал при изучаване на конкретна тема.

Търсене на съкровища (търсене на съкровища), освен връзки към различни сайтове по изучаваната тема, съдържа и въпроси за съдържанието на всеки сайт. С помощта на тези въпроси учителят ръководи търсещата и познавателната дейност на учениците. В заключение на студентите се задава още един общ въпрос за цялостно разбиране на темата (фактически материал). Подробният отговор на него ще включва отговори на по-подробни въпроси за всеки от сайтовете.

Примерният предмет е следващото ниво на сложност в сравнение с търсенето на съкровище. Съдържа и връзки към текстови и мултимедийни материали в Интернет. След изучаване на всеки аспект от темата, учениците трябва да отговорят на зададени въпроси, но въпросите не са насочени към реално изучаване на материала, а към обсъждане на спорни теми. Студентите трябва не само да се запознаят с материала, но и да изразят и аргументират мнението си по спорния въпрос, който се изучава.

Webquest (Интернет проект) е най-сложният вид образователни Интернет ресурси. Това е сценарий за организиране на студентски проектни дейности по всяка тема с помощта на интернет ресурси. Той включва всички компоненти на четирите материала по-горе и включва проект, включващ всички ученици. Един от сценариите за организиране на ПД може да бъде следният. Първо, целият клас се запознава с обща информация по темата, след това учениците се разделят на групи, всяка група получава определен аспект от темата. Учителят трябва да подбере необходимите ресурси за всяка група в съответствие с изучавания аспект. След изучаване, обсъждане и пълно разбиране на конкретен проблем във всяка начална група, учениците се прегрупират, така че всяка нова група да има по един представител на първичната група. По време на дискусията всички ученици научават един от друг всички аспекти на обсъждания проблем.

Всеки от петте вида образователни интернет ресурси следва от предишния, като постепенно се усложнява и по този начин позволява решаването на по-сложни образователни проблеми. Първите две са насочени към търсене, подбор и класифициране на информация. Останалите съдържат елементи на проблемно обучение и са насочени към активизиране на търсещата и познавателна дейност на учениците.

Най-пълният потенциал на образователните интернет ресурси се проявява в специализирано обучение и избираеми курсове, когато комуникативната компетентност на чужд език, а не езиковите познания, играят водеща роля в образователния процес.

Най-новите информационни и комуникационни технологии заемат все по-голямо място в живота на съвременния човек. Използването им в уроците по чужд език повишава мотивацията и познавателната активност на учениците, разширява техния кръгозор и позволява използването на ориентирана към ученика технология за интерактивно преподаване на чужд език, т.е. обучение чрез взаимодействие.

Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес спомага за интензифициране и индивидуализиране на обучението, спомага за повишаване на интереса към предмета и позволява да се избегне субективното оценяване.

Използването на компютри и дигитални образователни ресурси в обучението по английски език помага на учениците да преодолеят психологическата бариера пред използването на чуждия език като средство за комуникация.

Информационните и комуникационни технологии са както средство за представяне на материал, така и средство за контрол. Те осигуряват висококачествена доставка на материали и използват различни комуникационни канали (текст, аудио, графика, сензорен и др.). Новите технологии позволяват индивидуализиране на учебния процес въз основа на темпото и дълбочината на курса. Такъв диференциран подход дава голям положителен резултат, т.к създава условия за успешна дейност на всеки ученик, предизвиква положителни емоции у учениците и по този начин влияе върху мотивацията им за учене.

За разлика от традиционните методи, когато се използват интерактивни форми на обучение, самият ученик става главен герой и отваря пътя към придобиването на знания. Учителят действа като активен помощник в тази ситуация, като основната му функция е да организира и стимулира учебния процес.

В уроците по чужд език се използват следните цифрови образователни ресурси: презентации в Power Point (PP), текстови редактори, електронни таблици, тестове, обучителни програми на CD-ROM, електронни учебници, образователни Интернет ресурси.

Голям образователен потенциал имат мултимедийните презентации, електронните програми за обучение и образователните интернет ресурси.

Благодарение на използването на новите информационни технологии в процеса на преподаване на чужд език се откриват нови възможности за създаване на условия, близки до условията на реална комуникация в страната на изучавания език: автентична, подходяща, мултимедийна или текстова информация за да се научи на чужд език може да се получи по всяко време и навсякъде. В същото време е доста лесно да се организира писмена или устна комуникация с носители на езика или изучаващи други езици. По този начин има интеграция на електронните медии в традиционния урок по чужд език: учебните помагала все повече се допълват с подходящи, автентични текстове или подходящи аудио, видео и графични материали.

Информационни и комуникационни технологии

в образователната система

Дятлова V.S.

Съвременният период на развитие на обществото се характеризира със силно влияние върху него на компютърните технологии, които проникват във всички сфери на човешката дейност, осигуряват разпространението на информационните потоци в обществото, образувайки глобално информационно пространство. Неразделна и важна част от тези процеси е компютъризацията на образованието.

Широкото използване на компютърните технологии в областта на образованието през последното десетилетие привлече повишен интерес към педагогическата наука. Руски и чуждестранни учени направиха голям принос за решаването на проблема с компютърната технология на обучението: G.R. Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И. Агапова, О.А. Кривошеев, С. Папърт, Г. Клайман, Б. Сендов, Б. Хънтър и др.

Информационните и комуникационните технологии (ИКТ) са набор от методи, производствени процеси и софтуер и хардуер, интегрирани с цел събиране, обработка, съхраняване, разпространение, показване и използване на информация в полза на нейните потребители.[I,II]

С появата на такъв компонент като информатизация в образователния процес стана целесъобразно да се преразгледат неговите задачи. Основните са:

подобряване на качеството на обучение на специалисти въз основа на използването на съвременни информационни технологии в образователния процес;

използването на активни методи на обучение и в резултат на това повишаване на творческите и интелектуалните компоненти на образователната дейност;

интегриране на различни видове образователни дейности (преподаване, научни изследвания и др.);

адаптиране на образователните информационни технологии към индивидуалните особености на ученика;

осигуряване на приемственост и приемственост в обучението и възпитанието;

развитие на информационните технологии за дистанционно обучение;

усъвършенстване на програмно-методическото осигуряване на учебния процес[ 3 ]

Образователните ИКТ инструменти могат да бъдат класифицирани според редица параметри:

1. По отношение на педагогическите задачи, които трябва да бъдат решени:

средства, осигуряващи основно обучение (електронни учебници, системи за обучение, системи за контрол на знанията);

практически средства за обучение (задачи, работилници, виртуални конструктори, симулационни програми, симулатори);

помощни средства (енциклопедии, речници, книги за четене, образователни компютърни игри, мултимедийни обучителни сесии);

сложни средства (дистанционни).

2. По функции в организацията на учебния процес:

информационно-образователни (електронни библиотеки, електронни книги, електронни периодични издания, речници, справочници, учебни компютърни програми, информационни системи);

интерактивни (електронна поща, електронни телеконференции);

търсачки (директории, търсачки).

3. По вид информация:

електронни и информационни ресурси с текстова информация (учебници, учебни помагала, задачници, тестове, речници, справочници, енциклопедии, периодични издания, цифрови данни, софтуер и учебни материали);

електронни и информационни ресурси с визуална информация (колекции: снимки, портрети, илюстрации, видео фрагменти на процеси и явления, демонстрации на експерименти, видео екскурзии; статистически и динамични модели, интерактивни модели; символни обекти: диаграми, диаграми);

електронни и информационни ресурси с аудио информация (звукозаписи на стихове, дидактически речеви материали, музикални произведения, звуци от жива и нежива природа, синхронизирани аудио обекти);

електронни и информационни ресурси с аудио и видео информация (аудио и видео обекти от жива и нежива природа, тематични екскурзии);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

Изказване на педагогически съвет

депутат Директор на SD Lysak M.I.

Използване на ИКТ в учебния процес

Концепцията за модернизация на руското образование се фокусира върху необходимостта от развитие на информационна компетентност като един от основните показатели за качеството на образованието. Компетентността в областта на информационните и комуникационни технологии (ИКТ) е една от приоритетните цели на образованието. Възможността за неговото формиране е пряко свързана с активната дейност на учениците в компютърната информационна среда. Използването на информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в образователния процес е неотложен проблем на съвременното професионално образование.

Използването на информационни и компютърни технологии открива нови възможности за преподавателите в преподаването на тяхната дисциплина. Изучаването на всяка дисциплина с помощта на ИКТ дава възможност на учениците да разсъждават и да участват в създаването на елементи на урока, което допринася за развитието на интереса на учениците към дисциплината. Въвеждането на ИКТ в образователния процес е предназначено да повиши ефективността на уроците, да освободи учителя от рутинна работа, да повиши привлекателността на представянето на материала, да диференцира видовете задачи, както и да разнообрази формите на обратна връзка.

Днес е необходимо всеки учител по всяка преподавана дисциплина да може да подготви и проведе урок с помощта на ИКТ, тъй като сега учителят има възможност да направи урока по-жизнен и вълнуващ. Използването на ИКТ в образователния процес е един от начините за повишаване на мотивацията за учене. ИКТ допринасят за развитието на творческата личност не само на ученика, но и на учителя, като спомагат за реализирането на основните човешки потребности - общуване, образование, себереализация.

Използването на компютърни технологии не е влияние на модата, а необходимост, продиктувана от днешното ниво на развитие на образованието.

Използвайки ИКТ в класната стая, вие можете:

• правят учебните дейности на учениците по-смислени;
• да направят учебния процес по-привлекателен и модерен за учениците;
• правят образователната информация по-интересна за възприемане чрез привличане на визуални образи;
• подобряване на качеството на образованието и желанието за учене;
• направете урока визуален и динамичен.

Известно е, че най-ефективният начин на преподаване е нагледната демонстрация и едновременното обяснение на изучавания материал. Класическите и интегрирани уроци, придружени с мултимедийни презентации, онлайн тестове и софтуерни продукти, позволяват на учениците да задълбочат придобитите по-рано знания, както гласи английската поговорка „Чух и забравих, видях и запомних.“ Използването на анимация в слайдове позволява на учителя да даде на учениците по-ярка представа за това, което са чули в урока.Учениците са щастливи да се потопят в материала на урока.Повишаването на мотивацията и познавателната активност се постига чрез разнообразни форми на работа, възможността за вкл. игрови момент: ако решите правилно примерите, ще отворите картината, ще вмъкнете всички букви правилно - ще се приближите до целите на приказен герой Компютърът дава на учителя нови възможности, позволявайки заедно с учениците , да се насладите на завладяващия процес на учене, не само бутайки стените на класната стая със силата на въображението, но с помощта на най-новите технологии ви позволява да се потопите в ярък, цветен свят.Тази дейност предизвиква емоционален подем в учениците, дори изоставащите ученици имат желание да работят с компютър. Компютърът не замества живата комуникация с учителя и други източници на информация, но предвид интереса на студентите към Интернет, той повишава интереса към изучаването на дисциплината.

Според учените човек запомня 20% от това, което чува и 30% от това, което вижда, и повече от 50% от това, което вижда и чува едновременно. По този начин улесняването на процеса на възприемане и запомняне на информация с помощта на ярки изображения е в основата на всяка съвременна презентация. Както пише великият учител К. Д. Ушински: „Ако влезете в клас, от който е трудно да получите дума, започнете да показвате снимки и класът ще говори, и най-важното, говорете свободно ...“

Едно от предимствата на използването на ИКТ в обучението е подобряването на качеството на обучението поради новостта на дейността и интереса към работата с компютър. Използването на ИКТ в уроците значително повишава неговата ефективност, ускорява процеса на подготовка за урок, позволява на учителя да изрази напълно своята креативност, осигурява яснота, привлича голямо количество дидактически материал и увеличава обема на извършената работа урок от 1,5–2 пъти.

Използването на ИКТ отваря дидактически възможности, свързани с визуализацията на материала, неговото „съживяване“, способността да се правят визуални пътувания, способността да се визуализират тези явления, които не могат да бъдат демонстрирани по други начини, и позволяват комбиниране на процедури за контрол и обучение.

„Златното правило на дидактиката е яснотата“ (Ян Каменски). Мултимедийните системи позволяват да се направи представянето на дидактическия материал възможно най-удобно и визуално, което стимулира интереса към ученето и премахва пропуските в знанията.

Учителите широко използват ИКТ в работата си. Можем да подчертаем основните области на използване на компютърни технологии в класната стая:

Визуална информация (илюстративен, визуален материал);

Демонстрационен материал (упражнения, справочни диаграми, таблици, концепции);

Уреди за обучение;

Проследяване на уменията на учениците.

Когато се подготвят за урок с помощта на ИКТ, учителите не забравят, че това е урок и следователно планът на урока се съставя въз основа на неговите цели. При подбора на учебния материал се спазват основните дидактически принципи: системност и последователност, достъпност, диференциран подход, научност и др. В същото време компютърът не замества учителя, а само го допълва. Учителите използват електронни ресурси за образователни цели: презентации за уроци, логически игри, тестови черупки, интернет ресурси. Те използват информационни технологии на всички етапи от урока: при обясняване на нов материал, затвърдяване, повторение, обобщаване, наблюдение, по време на физически упражнения, извънкласни дейности и др.

Използването на интернет ресурси позволява на учениците да представят уникална гама от материали за уроци по околния свят, да провеждат екскурзии в уроците по география и литература, да правят виртуални пътувания до музеи на писатели и художници, да научат още повече за тяхната биография и творчество и да получат възможността да се запознаете с произведения, които не винаги могат да бъдат намерени сред печатните нагледни помагала.

Интегрирането на редовен урок с компютър позволява на учителя да прехвърли част от работата си на компютъра, като същевременно прави учебния процес по-интересен, разнообразен и интензивен. По-специално, процесът на писане на дефиниции, теореми и други важни части от материала става по-бърз, тъй като учителят не трябва да повтаря текста няколко пъти (той го показва на екрана), ученикът не трябва да чака, докато учителят повтаря точно фрагмента, от който се нуждае.

Използването на ИКТ в образованието разкрива огромни възможности за създаване на качествено нови форми и методи за подготовка на учениците за по-нататъшно образование. В голяма помощ на учителите при подготовката и провеждането на уроците е пакетът Microsoft Office, който включва освен добре познатия текстообработващ процесор Word и електронни презентации Microsoft Power Point. Електронните презентации дават възможност на учителя с минимална подготовка и малко време да подготви визуални материали за урока. Уроците, съставени с помощта на Power Point, са ефектни и ефективни при работа с информация.

В часовете по история и литература използването на ИКТ позволява използването на разнообразен илюстративен и информационен материал. Освен това студентите сами намират материала в интернет и правят презентации. По този начин ИКТ развиват независимостта на учениците, способността да намират, избират и организират материал за урока. Уроците в компютърния клас развиват уменията на учениците да работят с компютър и самостоятелно да решават учебни задачи. Използвайки мултимедиен проект, те демонстрират слайдове, създадени в Microsoft Power Point. Използването на ИКТ в уроците по руски език позволява да се разнообразят формите на работа и дейности на учениците, да се засили вниманието и да се повиши творческият потенциал на личността. Изграждането на диаграми и таблици в презентация ви позволява да спестите време и да оформите материала по-естетически. Задачите, последвани от проверка, активират вниманието на учениците и формират правописна бдителност. Използването на кръстословици, илюстрации, рисунки, различни занимателни задачи, тестове, възпитава интерес към урока; направи урока по-интересен.

По време на урока компютърът се използва за подобряване на познавателната дейност на учениците. Разнообразие от илюстративни материали и мултимедийни модели издигат учебния процес на качествено ново ниво: съвременният ученик (тийнейджър) е много по-заинтересован от възприемането на информация в тази форма, отколкото от използването на остарели диаграми и таблици.

В уроците по математика учителите използват презентации, създадени самостоятелно или успешно намерени в интернет, но допълнително преработени, за да отговарят на техните ученици, което им позволява да:

Покажете на учениците чисти, ясни примери за решения;

Демонстрира напълно абстрактни понятия и обекти;

Постигане на оптимален темп на работа на учениците;

Увеличете нивото на видимост по време на тренировка;

Изучете повече материал;

Покажете на учениците красотата на геометричните рисунки;

Повишаване на познавателния интерес;

Въведете елементи на забавление, съживете учебния процес;

Постигнете ефект на бърза обратна връзка.

Интензивността на умственото натоварване в часовете по математика позволява на учениците да поддържат интерес към изучавания предмет през целия урок.

С помощта на ИКТ днес стана възможно да се следят знанията на учениците. Използването на нестандартни форми за контрол на знанията е един от начините за създаване на положителна мотивация за учебния процес и подобряване на качеството на обучението. Използването на програмата Main Test ви позволява да наблюдавате знанията на учениците в необичайна форма, като използвате тест, който може да бъде създаден от самия учител. Използването на тестове не само помага да се спести време на учителя, но и дава възможност на учениците сами да оценят своите знания и способности. Тестовете са задачи, състоящи се от поредица от въпроси и няколко възможни отговора към тях, за да изберете по един верен във всеки случай.

С тяхна помощ можете:

Проверете голям обем изучаван материал на малки порции;

Бързо диагностицирайте овладяването на учебния материал от голям брой ученици.

Използването на компютърно тестване повишава ефективността на учебния процес, активизира познавателната дейност на учениците и дава възможност за бърза обратна връзка от учителя към ученика. Важно предимство е, че всеки студент веднага получава оценка след полагане на теста, което, от една страна, елиминира съмненията в обективността на резултатите сред самите студенти, а от друга, значително спестява време на учителя за проверка тестови работи.

В нашата образователна институция от 26 учители 20 учители използват ИКТ в уроците, това е 76,9%, но ако вземем предвид, че това не винаги е приемливо в часовете по физическо възпитание, тогава 84,6%. В уроците по индустриално обучение занаятчиите използват главно демонстрации на някои техники на обработка. Посетените уроци, тематичните часове и извънкласните дейности по предмета са доказателство за това.

Е.П. Доринска литература, тема на урока „Традиции на Л.Н. Толстой в съвременната проза за войната”, класен час, литературно-музикална композиция „Ние изпихме живота до дъното и умряхме за този живот, без да се поклоним да водим.” Писателите в борбата с врага. Учителят използва разнообразни илюстративни и информационни материали и музикален съпровод за урока и събитието.

НА. Ушанкова Урок по английски език „Страни на изучавания език“. Представяне, забележителности на всяка страна, което ви позволява да научите повече за нея, интерес към изучавания език. Час на класа „Масленица“, изучаване на традициите на Русия, кадри от филма „Сибирският бръснар“ демонстрират празненства през седмицата на Масленица, юмручни битки, което прави урока и събитието визуално и динамично.

В И. Шахбанова материалознание „Мед и нейните сплави” презентация за свойствата на медта, нейните сплави и приложението в индустрията.

И.Ю. Тема на урока по Могилин „Работа във Photoshop“, учителят провежда всеки урок с помощта на презентации или демонстрира последователността от действия с помощта на интерактивна дъска.

С.Н. Конференция по физика на Азаров „За великите физици“. Животът и постиженията на известни учени, ученици подготвиха презентации и демонстрираха своите постижения.

Р.И. Мелникова, В.В. Интелектуална игра на Мелников по професия „Има контакт“. Представянето на въпросите на играта е проектирано по такъв начин, че след като учениците отговорят, правилният отговор на въпроса се показва на екрана. Това им позволява да контролират правилния резултат ида формират готовност за когнитивна самостоятелност не само в образователни, но и в други ситуации.

М.В. Урок по история на Беспалов „Премахване на крепостничеството“, разнообразен илюстративен и информационен материал е представен под формата на презентация. Т.Б. Щербинина урок по литература „За любовта“, учителят използва разнообразен илюстративен и информационен материал и музикален съпровод на урока, койтоподобрява качеството на знанията на учениците.

Т.И. Урок по обществознание на Беседина, раздел „Икономика“, тема „Търсене“. Използвана презентация при представяне на нов материалформира стабилен познавателен интерес на учениците при изучаване на предмета.

Използването на информационни и комуникационни технологии в работата дава:

За ученика: повишаване на мотивацията за учене; повишаване на познавателния интерес; формиране на активна субектна позиция в образователната дейност; формиране на информационни и комуникационни компетентности; развиване на способността за поставяне на цел, планиране на дейностите, наблюдение на резултата, работа по план, оценка на образователните дейности, идентифициране на проблеми в собствените образователни дейности; формиране на познавателна самостоятелност на учениците.

Към учителя: нестандартно отношение към организацията на учебния процес; възможността за създаване на условия за индивидуално самостоятелно обучение на учениците, развитие на информационна и комуникационна компетентност на учениците, познавателна дейност, самостоятелна работа по събиране, обработка и анализ на получените резултати; формиране на мотивационна готовност за когнитивна самостоятелност не само в учебни, но и в други ситуации.

Подходът, при който обучението се осъществява с помощта на информационни и комуникационни технологии, е най-реалистичният начин за осигуряване на положителна мотивация за учене, формиране на устойчив познавателен интерес на учениците, подобряване на качеството на знанията, създаване на педагогически условия за развитие на способностите на учениците, и включване в самостоятелна творческа дейност.

Ще се опитаме да систематизираме къде и как е препоръчително да се използват информационни технологии в обучението, като се има предвид, че съвременните компютри позволяват интегрирането на текстове, графики, звук, анимация, видео клипове, висококачествени снимки, доста големи обеми пълно -екранно видео, чието качество не е по-ниско от телевизионното, в рамките на една програма:

1) при представяне на нов материал - визуализация на знания (демонстрация - енциклопедични програми; презентационна програма Power Point);

2) провеждане на виртуална лабораторна работа „Информатика” „Жива геометрия”; "физико химия"

3) консолидиране на представения материал (обучение - различни програми за обучение, лабораторна работа);

4) система за контрол и проверка (тестване с оценка, програми за мониторинг);

5) самостоятелна работа на учениците (програми за обучение като "Tutor", енциклопедии, програми за развитие);

6) ако е възможно да се откаже от системата класна стая: провеждане на интегрирани уроци по метода на проекта, резултатът от който ще бъде създаването на уеб страници, телеконференции и използването на съвременни интернет технологии;

7) обучение на специфични способности на ученика (внимание, памет, мислене и др.);

8) дистанционно обучение.

В момента се очертават следните тенденции в развитието на процеса на информатизация на образованието:

1) формирането на система за непрекъснато образование като универсална форма на дейност, насочена към постоянното развитие на индивида през целия живот;

2) създаване на единно информационно образователно пространство;

3) активно въвеждане на нови инструменти и методи на обучение, фокусирани върху използването на информационни технологии;

4) синтез на средства и методи на традиционно и компютърно обучение;

5) създаване на система за напреднало образование.

Съдържанието на дейностите на учителя също се променя; учителят престава да бъде просто „възпроизвеждащ“ знания, става разработчик на нова технология на преподаване, което, от една страна, повишава творческата му активност, а от друга, изисква високо ниво на технологична и методическа подготовка. Възникна нова посока на дейност на учителя - разработването на образователни информационни технологии и софтуерни и методически учебни комплекси.

В заключение трябва да се отбележи, че в информационното общество, когато информацията става най-високата ценност, а информационната култура на човека е определящ фактор, изискванията към образователната система и професионалната дейност на учителя се променят. Мощността на компютъра се определя от човека и знанията, които притежава. По време на учебния процес човек трябва не само да се научи да работи на компютър, но и да може целенасочено да го използва, за да разбира и създава света около нас.

В бъдеще ще продължим да работим във вече очертаните насоки, по-специално, подобряване на методите за използване на ИКТ в преподаването на различни дисциплини и в извънкласните дейности. Основното е, че всичко това допринася за постигането на основната цел - осигуряване на съвременно качество на образованието, основано на запазване на неговата фундаменталност и съответствие с настоящите и бъдещи потребности на индивида, обществото и държавата. Използването на ИКТ позволява на учителите и учениците от нашето техническо училище да бъдат в крак с времето. И това е особено важно за учениците, тъй като владеенето на компютър, използването на различни програми, умението да форматират и представят резултатите от своята работа ще им бъдат полезни в бъдещата им професионална дейност и ще им помогнат да станат компетентни специалисти.

Докладвайте по проблема:

« Приложение на информационните и комуникационни технологии (ИКТ) в уроците по технологии . »

Използването на информационни и комуникационни технологии отваря нови възможности за учителите при преподаването на техния предмет, позволява им да повишат ефективността на обучението, интелектуалното ниво на учениците, да внушават умения за самообучение и самоорганизация и да улесняват решаването на практически проблеми. . Учителят има възможност да увеличи видимостта в учебния процес. Използването на компютърни технологии в уроците ни позволява да направим всеки урок нетрадиционен, ярък, богат и лесен за запомняне.

Цели на използването на информационните технологии в класната стая:

направете урока модерен (по отношение на използването на технически средства);

доближете урока до светогледа на съвременното дете, тъй като той гледа и слуша повече, отколкото чете и говори; предпочита да използва информация, получена с помощта на технически средства;

установяват отношения на взаимно разбиране и взаимопомощ между учител и ученик;

помагат на учителя да представи материала емоционално и образно.

Понастоящем използването на съвременни образователни технологии, включително информационни и комуникационни технологии, които осигуряват личностното развитие на детето чрез намаляване на дела на репродуктивната дейност в образователния процес, може да се разглежда като ключово условие за подобряване на качеството на образованието, намаляване на натоварването на учениците и по-ефективно използване на учебното време.

Използването на ИКТ в уроците по технологии ви позволява да разнообразите формите на работа и дейности на учениците, да активирате вниманието и да увеличите творческия потенциал на индивида. Изграждането на диаграми и таблици в презентация ви позволява да спестите време и да оформите материала по-естетически. Използване на илюстрации, рисунки и др. насърчаване на интереса към урока; направете урока интересен. В уроците по технологии използването на ИКТ позволява използването на разнообразни илюстративни и информационни материали.

С помощта на мултимедиен проект се демонстрират слайдове и презентации, създадени в Microsoft Power Point. Използването на тази технология ви позволява да:

Увеличете нивото на видимост по време на тренировка;

Съживяване на учебния процес, въвеждане на елементи на забавление;

Спестете много време в клас.

Учениците обичат да работят с компютър и с удоволствие участват в дейности. Стимулирането на познавателните интереси сред учениците се дължи на новостта на визуалните средства за обучение.

Използването на компютри е ефективно на всички етапи от педагогическия процес: на етапите на представяне на учебна информация, усвояване на учебен материал в процеса на интерактивно взаимодействие с компютър, повтаряне и консолидиране на придобитите знания и умения, междинен и заключителен контрол и самостоятелна работа. мониторинг на постигнатите резултати от обучението. Този подход ви позволява да индивидуализирате учебния процес.

Изследванията през последните години показват, че хората научават 20% от това, което чуват, 30% от това, което виждат, и повече от 50% от това, което виждат и чуват едновременно. Следователно елементите на ИКТ са много важни и трябва да бъдат въведени в традиционния урок.

Компетентност на съвременния учителе комплексен личен ресурс, който предоставя възможност за ефективно взаимодействие в образователното пространство и зависи от необходимите за това професионални компетенции.

Използването на ИКТ в уроците по технологии ви позволява да разнообразите формите на работа и дейности на учениците, да активирате вниманието и да увеличите творческия потенциал на индивида. Изграждане на диаграми, инструкциикартинг,таблици в презентация ви позволява да спестите време и да оформите материала по-естетически. Използване на илюстрации, рисунки и др. насърчаване на интереса към урока; направете урока интересен. В уроците по технологии използването на ИКТ позволява използването на разнообразни илюстративни и информационни материали. ИКТ е подходящо да се използват при изучаване на отделни теми и раздели от програмата по технология на трудовото обучение. Това се дължи на следните фактори:

1. Тази образователна област осигурява на първо място формирането и усъвършенстването на практически умения в методите за обработка на материали, моделиране и дизайн. Следователно трябва да се отделя повече време на практическите дейности на учениците в класната стая.

2. Недостатъчен брой мултимедийни дискове в училищната медиатека. Предлаганите дискове са с тясна тематична насоченост и не са лишени от редица предимства. Като професионализъм на програмистите, красива графика, съдържат добра анимация, многофункционални са и т.н. Но в по-голямата си част те не се вписват в очертанията на този конкретен урок на конкретен учител. С тяхна помощ е невъзможно да се постигнат всички цели, поставени от учителя в урока.

Цялата работа, извършена по време на урока, с всички бележки и бележки, направени на дъската, могат да бъдат запазени на компютъра за по-късно разглеждане и анализ, включително под формата на видеозапис. Учителят, работещ с интерактивна дъска, може да повиши нивото на възприемане на материала чрез комбинация от различни форми на предаване на информация - визуална и аудио. По време на урока той може да използва ярки, многоцветни диаграми и графики, анимация, придружена със звук, интерактивни елементи, които отговарят на действията на учителя или ученика. При необходимост, ако в групата има ученици със слабо зрение, учителят може да увеличи един или друг елемент, показан на дъската. Визуализацията и интерактивността са основните предимства на интерактивната дъска. Интерактивните дъски съответстват на начина на възприемане на информацията, характерен за новото поколение ученици, ползващи компютри и мобилни телефони, които имат много по-висока потребност от изпитване и самостоятелна работа).

По този начин новите информационни технологии, използвани методически правилно, повишават познавателната активност на учениците, което несъмнено води до повишаване на ефективността на обучението.

Използване на информация и комуникация технологии (ИКТ) в образователния процес допринася за:

Развиване на интереса на учениците към изучавания предмет;

Стимулиране на активността и самостоятелността на учениците при подготовка на материали, работа с литература и извънкласни дейности;

Формиране на умения за работа в екип при обсъждане на проблеми;

Осигуряване на обективен контрол на знанията и качеството на обучение на студентите.

Компютрите служат като помощно средство за спестяване на време и по-ефективна работа: търсене на информация, решаване на повече проблеми (и намаляване на домашните), анализиране на резултатите, използване на графичните възможности на компютъра, подпомагане на развитието на интереса на учениците към изучавания предмет , стимулиране на познавателната и творческата активност и самостоятелност на учениците, формиране на комуникативни умения, осигуряване на обективен контрол на знанията, качеството на обучението от учениците.

ИКТ имат следните предимства:

ви позволява да увеличите ефективността на визуалната яснота;

прави възможно използването на яснота както за работа на първа линия, така и за индивидуални дейности;

разширяват се възможностите за визуално и слухово възприятие (не само неподвижни изображения, но и анимация и звук);

Интернет ви позволява да получите достъп до допълнителна информация и, използвайки я, да разнообразите видовете задачи;

работата с електронен учебник ви позволява по-ясно да организирате разработването, обучението и контрола на изучавания материал;

дава възможност за развиване на творческите способности на учениците, разнообразяване на техните творчески дейности (създаване на презентации, проекти, есета и др.);

компактност на натрупване и съхранение на информация;

мобилност;

демонстриране на труднодостъпен материал (виртуални лаборатории, виртуални екскурзии и др.);

предоставя най-широки възможности за самопроверка на всички етапи на работа;

бърза обработка на резултатите;

съдейства за повишаване на познавателната активност и мотивация за усвояване на знания чрез разнообразни форми на работа;

самостоятелната работа на учениците става контролирана и управляема;

ИКТ улесняват разширяването на трудовия опит на учителя и неговия модел на преподаване на определена академична дисциплина на други учители.

При представяне на нов материал презентацията става мой помощник, защото... представеният материал е частично показан на слайдовете и аз мога само да го допълвам, да добавя моите коментари и обяснения към най-трудните моменти и изображения.

Използването на мултимедийна презентация в образователния процес ви позволява да подобрите качеството на обучението и да спестите време, изразходвано за методически дейности.

Презентациите могат да се използват за обяснение на нов материал, за преглед на обработен материал и за организиране на текущ мониторинг на знанията (презентации-анкети). Анкетите-презентации съдържат въпроси-задачи, насочени към учениците, могат да включват материали, показващи ключови експерименти по разглежданата тема или демонстриращи изучавано физическо явление. Въпросът към ученика се съдържа в заглавието на слайда, коментарите и обясненията към чертежите се дават от учителя по време на презентацията. Такива анкетни презентации могат да бъдат предназначени за фронтална устна анкета на учениците или фронтална индивидуална писмена анкета (тест, писмен тест, самостоятелна работа).

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ АСПЕКТ

Използването на мултимедийни продукти е уместно, тъй като училищата по правило не разполагат с необходимия набор от таблици, диаграми, репродукции и илюстрации. Очакваният ефект обаче може да бъде постигнат, ако са изпълнени определени изисквания:

разпознаване - съответствие с предоставената информация;

динамика - времето на демонстрацията трябва да бъде оптимално. Важно е да не прекалявате с ефектите;

добре обмислен алгоритъм за изображение и видео ;

оптимален размер - това се отнася не само за минималните, но и за максималните размери, които могат да окажат негативно влияние върху учебния процес и да допринесат за по-бързата умора на учениците;

оптимален брой представени изображения на екрана. Не трябва да се увличате от броя на слайдовете, снимките и т.н., които разсейват учениците и им пречат да се съсредоточат върху основното.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Безспорно е, че в едно модерно училище компютърът не решава всички проблеми, той остава просто многофункционално техническо средство за обучение. Не по-малко важни са съвременните педагогически технологии и иновации в процеса на обучение, които позволяват не само да се „инвестира“ във всеки ученик определен запас от знания, но на първо място да се създадат условия за проявление на познавателната активност на учениците. . Но информационните технологии, в комбинация с правилно подбрани (или проектирани) технологии за обучение, създават необходимото ниво на качество, вариативност, диференциация и индивидуализация на обучението и образованието.

Литература:

1. Фридман Л.Н. Визуализация и моделиране в обучението - М.: Образование, 1984.

2.Бабански Ю.К. Как да оптимизираме учебния процес. -М .: Образование, 1998.

3. Матюшкин А.М. Проблемни ситуации в мисленето и ученето. -М .: Образование, 1982.

4.Pikasisty P.I. Самостоятелна познавателна дейност на учениците в обучението - М.: Образование, 1990.